趣味“悅讀”，重在拓展

張艷婷

摘要：閱讀教學在小學語文教育教學中的作用不容忽視，是學生識字、學習文本內容的有效途徑，有利于學生綜合能力的提升，因此在新課程改革的背景下，在閱讀教學實踐當中必須重視學生文本閱讀興趣的培養。但是就目前而言，小學語文教學在激發學生文本閱讀興趣方面還是存在一定的問題，不利于語文文本閱讀教學質量的提升。對此，文章針對小學語文如何激發學生文本閱讀興趣進行了深入的分析，以期能夠為小學語文教學質量的提升提供積極的參考。

關鍵詞：小學語文;文本閱讀;閱讀興趣;激發策略

中圖分類號：G623.23

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00111-01

在小學語文教學當中，文本閱讀作為其重要組成部分，已經成為小學生學習語文知識、理解語文知識、拓展學生知識面，養成良好漢語語感的主要途徑。部編本教材針對當前小學語文閱讀教學的現狀，增添了關于文本閱讀的板塊，如“快樂讀書吧”“名著導讀”以及“和大人一起讀”等板塊，課外的閱讀也成為教學體制內容，為的就是鼓勵學生增加閱讀量，激發學生文本閱讀興趣，從而提高理解能力，積累更多的知識。因此教師必須加強小學生的文本閱讀興趣的培養，通過部編本教材的合理使用，提高語文文本閱讀教學質量。

1目前小學語文文本閱讀的現狀

現在的語文教學，最大的弊病在于學生閱讀量少，甚至不讀書。學生閱讀量的培養十分欠缺。

首先，學生文本閱讀量少，不豐富，除了受教材的影響以外，在很大程度上還與小學圖書館建設不完善有關。隨著我國教育改革事業的不斷發展，學校圖書館的建設完善已受到廣泛重視，但是在實際中，雖然有圖書館，但是書籍的種類極為單一，且數量較少。學生閱讀需求得不到滿足，進而逐漸減弱了對閱讀的興趣;且大部分的學校針對圖書館的管理不到位，圖書更新慢。

其次，學生文本閱讀習慣差。隨著時代的發展進步，新媒體以及互聯網的普及進步，閱讀方式逐漸變得多樣化，拓寬了學生的閱讀途徑。但各類電子移動產品，如智能手機、電腦等信息技術產品，為人們生活提供便利的同時，降低了人們的文本閱讀量，學生家長的這種“低頭”現象，也影響了學生的閱讀興趣。

2小學語文閱讀教學激發閱讀興趣的重要性

首先，是發揮學生課堂主體作用的必然要求。教師閱讀教學活動的開展，必須重視知識傳授的方式，以學生為中心。但是傳統的文本閱讀教學，教師往往都是忽略教學方式的新穎性，偏向于應試教育，尤其是忽略了學生文本閱讀興趣的培養，使得學生主體作用得不到發揮，導致課堂枯燥，無法滿足學生的閱讀需求和現代教育的要求。結合部編本教材中的新增板塊進行教學，對學生閱讀積極性和主動性的調動有著十分積極的影響，促使學生主體地位得以凸顯，從而進一步提高了學生的課堂參與度，活躍課堂氛圍，進而保證教學質量的提高。

其次，能夠增強學生的理解能力和閱讀水平。學生理解能力的提升和學生閱讀量的積累有著十分緊密的聯系。但是在被動閱讀的狀態下，學生都是為閱讀而閱讀，文本閱讀興趣缺乏下的大量閱讀，并不能提升學生的理解能力，也不利于學生良好閱讀習慣的養成。而只有基于閱讀興趣下的文本閱讀，小學生才會對閱讀產生興趣和動力，才會主動地去閱讀了解文本內容，掌握文本的結構以及表達的情感，進而保證閱讀水平的提升。

3小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

3.1設置懸念，合理利用多媒體，激發學生文本閱讀的好奇心

小學階段的學生年齡較小，其自控力比較差，在實際的文本閱讀過程中分心的現象比較嚴重，使得文本閱讀的效率較低。教師可以積極利用小學生好奇心重的年齡特點，在實踐教學過程中，在導入環節設置懸念，利用學生的好奇心，激發學生的求知欲。例如讓學生帶著問題進行文章的閱讀，促使其帶著疑問更加深入地自主探索，提高其積極性，進而培養學生的探索精神。

3.2增強師生交流，營造良好閱讀氛圍，激發學生閱讀興趣

教師要學會觀察，了解學生的喜好、個性以及特長，進而因材施教，開展針對性的教學。尤其是針對文本閱讀能力較差的學生，教師要時刻關注其學習狀態和學習方法，找準其興趣點，予以鼓勵并樹立起學習的自信心;對于閱讀能力較強的學生，則要予以充分的表揚和鼓勵，引導其閱讀更多的文本材料，幫助其更加熟練地掌握閱讀技巧。教師必須保證平等的對待學生，給予學生更多的人文關懷、平等交流，進而加強學生對教師的信任，營造愉快的文本閱讀氛圍。

3.3積極開展閱讀活動，培養學生閱讀興趣

小學生正處于身心發展的階段，活潑好動，在自我閱讀方面很難進行把控。因此，教師可以積極地用課余時間或是課上時間組織豐富多彩的閱讀活動，利用學生愛玩的天性，吸引學生主動參與其中。除了部編本教材中的閱讀課程，還可以開辦一些故事會等，讓學生在自己閱讀的書籍中選擇自己感興趣的片段進行講述。這樣會激發學生產生文本閱讀的興趣。也可以組織學生進行角色扮演，選擇合適的文章，引導學生去自行閱讀，并讓學生選擇自己感興趣的角色進行扮演等。

4結束語

總之，激發學生的文本閱讀興趣是促使學生主動進行閱讀、養成良好閱讀習慣的重要手段，有利于學生綜合素質的提升。因此，教師必須加強重視，在教學中設計懸念，激發學生好奇心，積極開展閱讀活動，擴展學生閱讀視野，提高學生文本閱讀的主動性，進而提高學生的閱讀量，強化學生的閱讀以及理解能力。