寓數(shù)學(xué)史文化于學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的思考

代一茹

摘要：在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中進(jìn)一步突出了學(xué)生的人文精神以及相關(guān)素養(yǎng)培養(yǎng)，其中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升離不開學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。如何借助科學(xué)有效的方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，形成穩(wěn)定的、長期的學(xué)習(xí)動機(jī)是當(dāng)前數(shù)學(xué)領(lǐng)域思考的主要問題。文章主要分析數(shù)學(xué)史文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所具有的作用以及如何有效地發(fā)揮其價值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史文化;學(xué)習(xí)動機(jī);激發(fā)動機(jī)

中圖分類號：G633.6

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0094-01

1數(shù)學(xué)史文化與學(xué)習(xí)動機(jī)之間的關(guān)系

學(xué)習(xí)動機(jī)簡單來說就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從其來源上來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為內(nèi)在動機(jī)與外在動機(jī)。其中，內(nèi)在動機(jī)包括認(rèn)知動機(jī)以及情感動機(jī)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生動機(jī)的缺乏或不足已經(jīng)成為了制約學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個主要因素。如何借助系統(tǒng)的方式方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有極為重要的意義。

數(shù)學(xué)史文化教學(xué)不僅是對學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)學(xué)理論以及概念的來源進(jìn)行追本溯源，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識。同時，還應(yīng)通過了解著名的數(shù)學(xué)理論的來源以及數(shù)學(xué)家的所思所想，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，使學(xué)生形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。從這點來看，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)史文化教學(xué)具有重要的動機(jī)激發(fā)意義。

2學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)的現(xiàn)狀

由于受到主客觀等諸多因素的影響和制約，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)動機(jī)激發(fā)中，數(shù)學(xué)史文化教學(xué)所具有的作用并沒有得到很好的彰顯，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1教師對數(shù)學(xué)史文化教學(xué)重視不足

有關(guān)學(xué)者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多教師尤其是一線的數(shù)學(xué)教師，在日常數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中比較關(guān)注知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)的主要內(nèi)容，對學(xué)生需要了解的相關(guān)數(shù)學(xué)理論的文化知識、背景等方面重視不足。這就在一定層面上影響了學(xué)生對相關(guān)基礎(chǔ)理論和概念的深度認(rèn)識。在具體的一線數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該在思想層面進(jìn)一步地提升對數(shù)學(xué)史文化教學(xué)意義的重視程度。

2.2數(shù)學(xué)史文化教學(xué)方法有待革新

在進(jìn)行數(shù)學(xué)史文化教學(xué)開展的過程中，其教學(xué)方法能否有效與所使用的載體、平臺以及具體的呈現(xiàn)方式有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。然而，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中，呈現(xiàn)方式較為單一，學(xué)生的興趣不高以及教師呈現(xiàn)的手段比較少等都在一定層面上影響了數(shù)學(xué)史文化教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生動機(jī)以及形成學(xué)習(xí)興趣的作用。因此，在今后的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中，還應(yīng)該在具體的呈現(xiàn)方式的方而進(jìn)一步地進(jìn)行革新和完善。

2.3數(shù)學(xué)史文化教學(xué)評價不足

在當(dāng)前的整體的課改中，對于學(xué)生的人文素養(yǎng)的考查越來越重視，但是，在具體的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)等方面的評價指標(biāo)、評價體系還存在著不夠完善的問題。這在一定層面上，影響了數(shù)學(xué)史文化教學(xué)激發(fā)學(xué)生動機(jī)的凸顯效果。因此，在今后的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中，還應(yīng)該借助必要的評價體系進(jìn)行積極的完善和強(qiáng)化。

總之，從以上的分析中可以看出，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中，其對于學(xué)生的動機(jī)激發(fā)的效能還有著很大的提升空間。如何從現(xiàn)狀出發(fā)，進(jìn)一步地整合資源，發(fā)揮出數(shù)學(xué)史文化教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)中所具有的作用，已經(jīng)成為當(dāng)前該領(lǐng)域研究的一個主要課題。

3寓數(shù)學(xué)史文化教學(xué)于學(xué)生動機(jī)激發(fā)的幾點建議

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，形成較為穩(wěn)固的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)，本文在借鑒相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，嘗試提出以下幾點數(shù)學(xué)史文化教學(xué)與課堂教學(xué)融合在一起的建議和思路。

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握程度，還應(yīng)該借助必要的媒介，引導(dǎo)學(xué)生對知識點的來源以及相關(guān)的數(shù)學(xué)史文化背景進(jìn)行必要的了解。通過這種方式來逐漸地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變中，教育主管部門應(yīng)該借助必要的平臺以及論壇的方式，為學(xué)生以及教師更好地融入數(shù)學(xué)史文化學(xué)習(xí)，創(chuàng)造有利的條件和氛圍。

3.2革新教學(xué)方法

數(shù)學(xué)史文化教學(xué)在整個學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)中所具有的作用和價值正在不斷的凸顯。這就意味著，在具體的實施中，應(yīng)該在教學(xué)方法方面進(jìn)一步地進(jìn)行革新。只有在方法層面與時俱進(jìn)，其所具有的效果和價值才能夠得到最大的彰顯。例如，教師可以充分地借助多媒體顯示，對相關(guān)的理論背后數(shù)學(xué)史文化的解讀，其中包括我國傳統(tǒng)的雞兔同籠問題，勾股定理問題以及圓周率、幾何圖形等方面的問題進(jìn)行補充和解讀。通過這些數(shù)學(xué)史文化的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)動機(jī)。

4完善評價體系

在進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中，教學(xué)評價擁有方向?qū)用娴囊龑?dǎo)作用，應(yīng)該在具體的教學(xué)實施中不斷地對評價指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和完善。例如，將數(shù)學(xué)史文化教學(xué)進(jìn)行定量分析與評價，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)成績方面的體現(xiàn)，還需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在的文化素養(yǎng)以及情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化與提升。

5結(jié)束語

學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的重要一環(huán)。本文嘗試分析了當(dāng)前在數(shù)學(xué)史文化教學(xué)中存在的一些問題，例如，在觀念、方法、評價等方面存在的一些不足。在綜合相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上，提出了今后的改進(jìn)和發(fā)展建議。希望本文的研究，能夠有助于今后數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸惠英，初中“數(shù)學(xué)史”教學(xué)的實踐與思考[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2012（6）：64.