體育游戲在小學體育教學中的應用

王祺

摘要：小學階段的體育教育教學應當以興趣為引導，激發小學生的體育活動興趣，進行自主的學習和運動。小學生正處于好奇心極強而自控能力極差的年齡段，這一時期的小學生對于體育授課內容的接受方式是十分感性的，對于教師的直接口頭授課很難直接理解并應用到學習中。運用體育游戲強化體育教學是一種十分有效的方式，教師能夠在傳授學生體育運動知識的過程中，帶領學生開展各種體育游戲活動，能夠培養學生堅毅的精神和團隊意識。

關鍵詞：體育;游戲;小學;團隊

中圖分類號：G623.8

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00143-01

體育游戲并不是一種特殊的教學方式，體育游戲實際上是存在于每一個人的童年的，例如老鷹捉小雞、踢盒子等活動能夠有效培養學生的反應能力和奔跑能力，很多平時不喜歡運動的學生也能夠積極參與并樂在其中。教師可以運用不同的體育游戲來實現不同的體育教學目標，還可以通過不同的體育游戲組合來樹立學生正確的競爭意識和團隊協作能力。但是，不可否認的是，目前很多教師對于體育游戲的把握上仍處于放養的方式上，即學生自由活動、自由玩游戲，沒有將體育教學理念融合到體育游戲中，達不到應有的教學效果。

1體育游戲對小學體育教學的作用分析

1.1有利于提高小學生的基本體育技能

在新課標的要求下，小學體育課程應當更為注重培養學生們的協作能力、競爭意識以及安全意識。但是傳統的體育授課內容已經難以滿足新課標的需求，因此，教師需要通過不斷創新體育小游戲來實現小學生綜合素質的全而培養，避免單純性的知識灌輸。體育游戲能夠直接從小學生的心理角度出發激發他們的參與興趣，讓學生快樂地參與到體育活動中，有利于提高小學生的基本體育技能。

1.2有利于引導學生樹立終身體育意識

體育課程是一門基礎性的課程，其并不是單純地以學生的學習成績作為評價教學效果的唯一指標。人的一生中都在不斷地運動中度過，擁有強健的體魄是人們工作和學習的重要保障。小學正是學生學校生活的最初階段，這一時期的體育教學能夠直接影響學生的終身體育觀念。以往的灌輸教學方式并不能引起小學生的共鳴，而體育游戲恰恰能彌補這一不足，而融合到體育游戲內的體育思想和健康思維能使小學生受益終身。

1.3有利于提高學生的團隊合作能力

體育游戲并不是一個人的游戲，其充分的體現了團隊協作的魅力。當今時代，獨生子女成為社會的主流，孩子們常常缺少一種分享精神和團隊精神，在體育游戲中，小學生能夠在激烈的游戲競爭中分享運動，學會和朋友們配合與協作，在教師的引導下也能夠學會諒解矛盾，實現綜合素質的全面發展。

2當前小學體育教學中運用體育游戲中存在的問題

2.1教學目標模糊

目前，很多小學體育教師對于新課標精神的把握不到位，對于教學目標的理解不透徹，對于體育游戲的理解過度地偏向了游戲方向。這種情況下，雖然學生能夠獲得很快樂的游戲感受，但是一些游戲對于學生體育思想、體育安全意識和體能、體育技巧的培養并沒有幫助。這是無效的，體育教學中的體育游戲應要以教學為首要目標。

2.2教學內容設置不合理

雖然體育游戲對提高小學體育教學效果有著重要作用，但體育游戲只能作為服務于教學目標和教學內容的教學手段，部分體育教師對體育游戲的應用存在誤區，導致教學內容設置不合理：第一是過于重視體育游戲的趣味性，偏離了教學目標;第二是不同年級階段的小學生的靈敏度、承受能力等并不相同，但部分體育教師認為體育游戲具有普遍性，沒有根據學生的特點設計教學內容。

2.3評價體系不完善

小學生的體育游戲評價對于教學活動是十分重要的，體育教學并不足以一種游戲作為全部的培養途徑，而是需要進行綜合性的評估，很多時候，教師將學生在體育游戲中的評價當做了對和錯的評判，而對于其中的思維和理念缺乏糾正，這就使得小學生只知道自己的對或錯，卻不明所以，違背了體育游戲開展的初衷。

3體育游戲在小學體育教學中的應用策略

3.1合理應用體育游戲

教師對于游戲的選擇應當綜合考慮，在保證體育游戲趣味性的前提下，要根據課標的要求分析評估體育游戲的教學性，避免體育游戲的過度娛樂化。同時，在體育游戲的應用中，還應當把握好游戲時間，要預留出充分的評價和講解時間，為學生的游戲行為做出點評。

3.2加強紀律管理和安全教育

教師在設計體育游戲時要有意識地排除具有潛在和明顯危險性的動作，在進行規則、注意事項講解時強調安全的重要性，同時做好防護措施，在進行正式教學活動前帶領學生進行充分的熱身準備活動，另外，有序的課堂是對體育游戲有效應用的重要保證，教師要加強對學生行為和課堂紀律的監控，最大程度地避免意外傷害的發生。

3.3及時調整和完善教學內容

體育游戲并不應當是一成不變的，其應當根據教學進程和學生的表現進行動態的調整和完善，體育教師需要對學生進行科學合理的學習評價，兼顧到學生的個體差異性，根據學生學習情況不斷調整教學內容和教學目標，根據學生的身體狀態、場地器材等對體育游戲的規則、形式、動作等進行相應的調整，使得每一位學生都能夠體會到體育運動的快樂。

參考文獻：

[1]劉瑞杰.體育游戲在小學體育教學中的應用[J].西部素質教育，2017（1）：256.

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