認真耕耘做好班主任工作

王戎

摘 要：“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風雨，也品嘗到其中的苦、辣、酸、甜。筆者也深刻地認識到，就是 “細中見精”、“小中見大”的耕耘過程。雖然這這份工作不是什么驚天動地的事情，卻是影響每個學生個人成長和發展的最重要的事情。在班主任工作中，筆者堅持要成長，播撒愛心，注意藝術，做好班主任工作。

關鍵詞：班主任 教育 工作

一、關注成長

在班主任的職業生涯中，經常會遇到不聽話的學生，在教育這些犯錯誤的學生時，要小心、耐心、周到，簡單粗暴的處理方法只能適得其反。筆者班里有個叫朵朵（化名）女同學，學習成績中等，家庭情況復雜，造成她抽煙、罵人、欺負同學、拿刀子在胳膊上刻字、上課聽mp3.放學不回家等等。可以說是一個讓人頭疼的學生。筆者接班以后，對她的種種惡習假裝不知道，借著和其他孩子、老師聊天的機會把從電視、頭條上看到的不良少年的報道講出來，實際上自己也是醉翁之意不在酒，就是說給她聽的。每當筆者說起這樣的話題，筆者就發現朵朵（化名）聽得特別認真。筆者講完后還不忘發表一番感想，然后像是無意識的抬頭發現朵朵（化名）在聽，就順嘴說一句：“咱朵朵（化名）可不會干這種蠢事，對吧？”此時筆者發現她的表情有些不自然，說明她此時的心虛。而這時筆者就像沒看見一樣，接著說：“朵朵（化名）是個聰明孩子，有頭腦，她不會學壞。”筆者再悄悄觀察朵朵（化名），發現她的臉紅了。平時自習課，筆者只要發現朵朵（化名）要違反紀律，就把她叫到自己辦公桌旁，用紙筆和她交談，這樣既及時制止了她犯錯誤，又保全了她的面子。久而久之，朵朵對筆者也很親近，在學校里違紀的行為明顯收斂，學習成績也有了不小的進步。通過這一事件給了筆者一個深刻的啟示：教育好學生，就必須關注學生的成長。

二、播撒愛心

作為一名班主任，面對學習不佳的學生而且不守紀律的學生，有時會不知所措、不只從什么地方下手，一般采取的還是以前的老辦法，嚴厲批評違反紀律的學生，懲罰他們，講大道理，找父母來對學生施壓，這種簡單、粗暴的辦法，雖然暫時有些學生被壓制，但過了一段時間，他們又恢復了老樣子，該不寫作業的還是不寫作業，該不聽課還是不聽課、該違紀還是違紀。

筆者通過多次反思，而且還閱讀了關于班級管理的文章，并咨詢了經驗豐富的教師。這使筆者眼界大開，豁然開朗。筆者決定改變自己的管理方法，用愛來教育感化學生。

例如：有一次，班級一名男生又沒寫作業，筆者一改往日的做法，寫了一張紙條給他：你是個聰明、懂事的孩子，班級的許多困難、你都能想辦法幫助解決。現在王老師老是少一本工整的作業，你說該怎么辦呢？出乎自己的意料，第二天，筆者第一次收到了他按時交的工整的作業。筆者很高興，利用晨會時間，在班級表揚了他，他也很高興，表示一定克服不足，爭取好成績。這樣堅持了一個星期，他又開始不寫作業了，筆者很頭疼，為了幫助他改掉這個壞毛病，晚上，筆者撥通了他家長的電話，婉轉地告訴他第二天要按時交作業，這樣堅持了幾天，突然有一天，他提前給我打電話，問了我晚上的作業，并告訴筆者以后，遇到不會做的作業會主動打電話給我，讓我放心。筆者高興極了，我把我的感受告訴他：老師太高興了，你真的長大了，懂事了，以后，他都能按時寫作業了，看著他的進步，我很欣慰，并及時通知家長，讓家長也鼓勵孩子繼續努力。

班級中還有一個孩子，特點是調皮、好動、只喜歡數學、其他學科都不愛學，我就經常和他聊天，聊學習語文的樂趣、學習英語的重要性、學習自然會發現許多奧秘……“六一”兒童節，我送給他幾本有趣的故事書，從此，他變了，上語文課，不再溜號、搞小動作。他能認真聽講、積極舉手發表自己的見解了;英語老師也反映他英語課上能張嘴讀了;小科老師反映，他上課不搗亂能發言了。家長會上，筆者當眾表揚了他和他的家長，這樣一來，他的信心更足了，現在他的各科成績都有很大程度的提高。

就這樣，筆者逐步地把一個不愛學習，經常為班級扣分的孩子拉回正途。這時，我感到了成功的喜悅，并由衷地體會到了愛不是簡單的給予。而是真誠的尊重，不是單純的關心，而是細心的發現。

三、講究藝術

小輝是一個聰明而又活潑的男孩子，上課聽講很認真，發言也很踴躍。但有一個缺點，就是作業書寫馬虎，字跡潦草，更讓人受不了的是，他寫的字好像被一陣風刮過，一律朝左傾斜。我一怒之下，撕掉作業本，罰他重做，情況稍微好一點，但隔個兩三天，他依舊“我行我素”。一天，筆者批改作業后，在課堂上宣布要舉辦優秀作業展覽，讓小軍（化名）做評委。有些學生非常羨慕他，有些同學則抿嘴微笑。很明顯，他們意識到我“醉翁之意不在酒”了。小軍（化名）并沒有意識到，他很自豪地跟著我筆者去辦公室，他小心翼翼地翻看著，并仔細地對比，生怕有失公正。經過嚴格的篩選，他終于挑出十本。他把本子放到筆者手中正想離開時，我連忙叫住了他，讓他從中再找出做得最為糟糕的一本。小輝愣了一下，突然滿臉通紅，不好意思地抽出一本本子遞給我，正是他自己的！

筆者把他挑出的十一本本子攤在他面前，微笑著問他：“今天當了評委后有何感想？”

“優秀作業讓人賞心悅目，而我的作業叫人看了不舒服。”

“現在知道該怎么辦了吧？”

“知道了！”小輝拿著本子低著頭快步走出辦公室。

放上晚學的時候，小輝主動把作業交給了我，字跡明顯工整了，我不失時機地表揚了他一番，他的臉又紅了，但不再是羞愧。

第二天，我發現小輝課桌上多了一本字帖。這以后，我經常發現他有空便在練字。在表揚書寫認真的同學時，我也常常有意突出小輝的名字。漸漸地，小輝的字，不但改“斜”歸正，而且越來越美觀了……

結語

古人云：“人非圣賢，孰能無過”，更不用說剛剛踏上人生旅程的小學生了？對于孩子們身上存在的問題，教師不應簡單地指責他們。而應該學會寬容和理解。要用我們的真誠和智慧，打開學生的心靈之門，逐步激發和培養學生的自我約束能力。曾有教育者說：“我們不是一個農民，但是一個播種者;我們不是把谷子播在田野里，而是把金色種子播在學生心田上。” 是的，讓我們帶上“慈愛心一片;好肚腸二寸;正氣三分;寬容四錢……”，認真耕耘，付出汗水，等到收獲的那一天。