基于如何將創新閱讀植入小學語文教學中的可行性分析

李芳芳

摘 要：伴隨著新課改的貫徹和落實，素質教育的理念越來越深入人心，在這樣的情況下，語文這門課程的重要意義變得越來越明顯，需要老師在授課的過程之中，要讓學生們進行開放式閱讀，讓學生們的素養實現全方位的提高。基于以上的原因，本文結合筆者多年的工作實踐經驗，就如何將創新閱讀植入小學語文教學中進行了分析和思考，并提出了自己的看法和觀點，通過與各位進行分享，希望能夠給各位帶來一些指導和幫助，進而有效的推動我們國家語文教學水平的提升。

關鍵詞：創新閱讀 小學語文教學 實現途徑

在當前的情況下，創新已經成為社會的潮流，在各行各業都有著及其重要的地位，在教育領域也不例外。基于語文這門學科自身所具有的特點，它是所有學科的基礎，因此，老師在教學的過程之中，應當創新教學方式，以此來滿足時代的發展和需要，讓學生們的學習有效性實現最大限度的提升。

一、創新閱讀的含義與“植入”的釋義

在進行語文授課的過程中，培養學生們的閱讀能力至關重要，閱讀能力在一定程度上代表了學生們的語文素養。在傳統的教學方式之中，存在著諸多的缺陷和不足，老師們通常情況下都采取“填鴨式”的教學模式，老師在講臺上進行滔滔不絕的宣講，學生們在講臺下面聽得渾渾噩噩，對學生們個性化的發展造成了嚴重的抑制作用[1]。在這樣的情況下，為了能夠最大限度的扭轉上面的不利情況，注重學生們的主體地位，提升學生們的發散性思維和綜合能力的養成，老師在教學的時候，應當滲透進入創新性閱讀模式，以此來提高教學的實效性。

二、將創新閱讀植入小學語文教學的實現途徑

1.授課方式

在小學語文教學實踐中，傳統的教學模式具有諸多的弊端，對學生們的學習積極性造成了嚴重的破壞和抑制作用，學生們在通常的情況下只是被動的吸收只是，學生們的主體地位被老師所取代，面對這樣的情況，對教學方式進行系統的改革已經成為大勢所趨[2]。

第一，鼓勵提問，培養創新逆向思維。所謂逆向思維，顧名思義是一種反向思考的能力，逆向思維主要是打破傳統的固有思維，進行創新的一種方式。正是因為逆向思維所具有的特點，在小學語文課堂教學之中，老師要對學生們的這種思維進行有效的培養。在教學的過程中，老師可以向學生們進行有針對性的提問，讓學生們能夠擁有更多的機會去進行思考[3]。比如，學生們在學習《愚公移山》這篇文章的時候，老師可以向學生們提問：以現代人的眼光，該如何看待愚公移山這一事件？從現代人的思想來看，與其將山全部移走，不如自己搬家，搬家同移山相比，既節省了時間，又使得工作量得到了最大限度的降低。但是，換個角度思考，在當前這個時代，如果沒有愚公移山這樣矢志不渝的精神，西部大開發就可能會停滯不前，大都市總有飽和的一天，愚公就算此時不移山，將來也總有移山的一天。通過這樣的例子，能夠有效的說明在小學語文閱讀授課的時候，要對傳統的方式進行及時的調整，老師要培養學生們的逆向思維，讓學生們能夠從多個角度進行問題的思考，創新閱讀能力。

第二，鼓勵質疑，培養閱讀獨立性思考。獨立性思維同樣也是一種創造性思維，在具體的表現形式上，它趨向于個性化的趨勢。所謂獨立性的思考能力，就是要求學生們在學習的過程之中，能夠對各種問題提出自己的看法和觀點，勇于挑戰權威，提出自己獨一無二的想法[4]。比如，學生們在學習《荷塘月色》這篇文章的時候，“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。 葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ”學生們在閱讀到這兩句話的時候，老師要對學生們進行耐心的引導，讓學生們對句子的用詞進行慢慢的品味。除此之外，老師還可以向學生們進行提問，讓學生們思考這些詞語的用法是不是完全的準確，存不存在不恰當的情況，以上工作完成以后，老師可以讓學生們把自己覺得不準確的詞語進行替換，并進行科學的比對。對權威的觀點進行質疑是新思想出現的基礎性環節，在閱讀中勇于質疑權威，同樣也是一種創新性閱讀的方式，因此，老師要對這種方式進行積極的推廣。

第三，鼓勵多元化，激發學生發散性思維。

所謂多元化，就是將不同的事物放到同一個環境之中，本文所稱的多元化，是指閱讀多元化以及答案的多元化。閱讀的多元化是指學生們在進行閱讀的時候，不能局限于其中的一個類型，而是要所有的類型都充分的涉及，另外，在教學的時候，老師也不能僅僅局限于書本上的文章，在必要的時候，可以對學生們的閱讀范圍進行拓展。所謂答案多元化，就是基于語文這們學科自身所具有的特點，其不想數學一樣，具有一個十分明確的答案，因此，老師要對學生們的回答進行充分的肯定，借此來提升學生們的學習積極性[5]。

2.課后互動

對閱讀的方式進行創新，一方面要關注課堂上的學習，同時，課外學習同樣十分關鍵，不可忽視。在小學語文的閱讀授課之中，老師要采取各種方式，拉近老師和學生們之間的距離，以此來形成亦師亦友的新型師生關系。另外，老師要給學生們創設良好的教學氛圍，向學生們推薦一些適合學生們閱讀的書籍。在學校這個層面上，學校要給學生們提供更多的閱讀資源，讓學生們能夠隨時隨地進行閱讀。

結語

總而言之，創新性閱讀方式同傳統的方式相比較，具有諸多的有點，應該引起老師保持足夠的重視，在語文授課的時候，務必要對這種方式進行大力的推廣，以此來推定語文教學方式的變革。在目前的情況下，采取什么樣的措施來將創新性閱讀滲透進入小學語文閱讀教學中還應該不斷的進行探究和思考，因此，相關人員要最大限度的凝聚共識，探求新的途徑。

參考文獻

[1]芮雯.基于讀者劇場，談論小學語文閱讀教學的創新之路[J].赤子（上中旬），2017，06（2）：269.

[2]安寶玉.如何在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維[J].新課程（中），2017，06（7）：123-125.

[3]章永清.淺談在小學語文閱讀教學中如何培養學生的創新思維[J].讀與寫（教育教學刊），2018，5（6）：150-150.

[4]馬蔚蘭.如何將創新閱讀植入小學語文教學中[J].讀與寫（教育教學刊），2017，04（01）：181.

[5]齊江濤.小學語文教學如何在閱讀教學中培養學生的創新能力[J].課程教育研究：學法教法研究，2015，02（34）：292-292.