高中數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識

姬力

摘 要：高中時(shí)期是每一個(gè)學(xué)生都要?dú)v經(jīng)磨練的時(shí)期，老師們可能會出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)等一系列不要合理的方法，實(shí)際上，在教學(xué)過程中，最好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果的方法，就是要培養(yǎng)他們的主體參與意識。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 主體參與

要讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂中來，在課堂上積極表現(xiàn)自己，與老師達(dá)到一種互動的效果，那么在一定程度上，學(xué)生們憑借自己的主動學(xué)習(xí)意識，就可以達(dá)到一個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績，并且可以不用太累，很輕松的就達(dá)到自己的期望值，所以，對于在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識是十分重要的，高中的三年時(shí)間對于每一個(gè)學(xué)生來說都是極其重要的，由于在每一個(gè)學(xué)生身上擔(dān)負(fù)著都不僅僅是他們自己一個(gè)人的使命，他們往往都有著來自自己父母以及身邊的親朋好友的期待，加上自己本來也就壓力大，所以在高中時(shí)期的每一個(gè)學(xué)生的精神壓力都比以往的任何一個(gè)學(xué)習(xí)階段都要多很多，當(dāng)然，老師們的壓力也不小，為了取得較高的升學(xué)率，使學(xué)生，家長，學(xué)校以及社會都達(dá)到一個(gè)滿意的標(biāo)準(zhǔn)，老師的壓力也是十分的沉重，在這種情況下，老師們往往就會有一種急切的想要學(xué)生成績提上來的想法，于是就會開始各種增加做題量，希望可以運(yùn)用這一戰(zhàn)術(shù)達(dá)到一種良好的效果，但實(shí)際上這種做法，只會給學(xué)生們增加越來越多的壓力，讓學(xué)生們頓時(shí)感覺到透不過氣來，這樣的做法下，極有可能會出現(xiàn)相反方向的結(jié)果，那么培養(yǎng)學(xué)生的課堂教學(xué)中的主體意識則是十分重要的，那么就對于老師有著很多的要求了，老師們必須通過各種途徑來增添教學(xué)氣氛，使得課堂效率不斷提高。

一、對學(xué)生的興趣點(diǎn)有著很高的重視

興趣每一個(gè)學(xué)生前去學(xué)習(xí)的最有力最直接的推動力，有了興趣這一個(gè)力量，那么每一個(gè)學(xué)生都會省區(qū)很大一部分心力，自己愿意主動地去學(xué)習(xí)，去探索，那么效果肯定要比老師單一方面地去強(qiáng)調(diào)，去逼迫，效果要好得多，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，在更深層度上去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師們則要學(xué)會去引導(dǎo)學(xué)生們，同時(shí)，增加自己課堂的趣味性也十分重要，數(shù)學(xué)作為一門數(shù)理性的學(xué)科，它的本身特點(diǎn)就是會有些枯燥，那么老師們則要學(xué)會去開發(fā)自己的課堂，是自己的課堂更加充滿一些學(xué)生們喜愛的元素，讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)一門學(xué)科，或者說，對于他所在的這個(gè)數(shù)學(xué)課堂感興趣，來得更直接一些，就是喜歡自己的老師，從而喜歡自己的所學(xué)的這一門學(xué)科，在這樣的效果帶動之下，那么學(xué)生們肯定會愿意自己去學(xué)習(xí)，從而在比較輕松的情況下，達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成績，那么也就是在一定程度上印證了，重視數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)，也是學(xué)生們?yōu)榱诉_(dá)到屬于自己有利一面的一個(gè)好的引導(dǎo)，老師們?yōu)榱诉_(dá)到這一效果，也可以采用多方面引入，比如可以搜集一些故事從而切入今天的課題，或者說，尋找一些共通點(diǎn)，讓學(xué)生們自己參與到其中來，從真正行動上來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、建立一個(gè)開放性的情景

所謂開放性情景，即是找到一個(gè)最舒適的模式，為學(xué)生們在課堂上盡可能地多多提出自己的看法做好前期準(zhǔn)備工作為學(xué)生們的主體意識提供最大程度上的便利，當(dāng)然，通過學(xué)生們自己的不斷探索與尋求，使學(xué)生們自己主動去學(xué)習(xí)，那么在很大程度上就減輕了老師們的重?fù)?dān)，學(xué)生們通過自己的理解去學(xué)習(xí)課本知識內(nèi)容，通過自己的主管意識去改變對于學(xué)習(xí)的態(tài)度與看法，老師們不用過多去干涉逼迫，學(xué)生們就可以憑借自己的興趣去學(xué)習(xí)探索，從而獲得一個(gè)不錯(cuò)的成績，從根本上去提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們掌握最根本的技巧，從而達(dá)到自己想要的結(jié)果。[1]

三、注重知識形成過程的分析

數(shù)學(xué)上任何知識的形成都是有一定過程的，每一個(gè)新知識的形成背后一定會有舊知識的基礎(chǔ)，為了講好每一個(gè)知識點(diǎn)，老師們則要注意每一個(gè)知識點(diǎn)的前后連接，注意整體知識的一個(gè)前后架構(gòu)，可以做到讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，做到從以前的知識點(diǎn)中衍生出很多新的內(nèi)容，能夠做到這一點(diǎn)的學(xué)生在很大程度上便可以做到將學(xué)習(xí)這一門功夫做到位，若是可以做到，不僅僅能夠發(fā)現(xiàn)出新的知識點(diǎn)來，更是可以做到運(yùn)用這些知識點(diǎn)去解決一些問題，那么老師們的教學(xué)目的可以說才算是真正實(shí)現(xiàn)了，在學(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)上的新概念時(shí)，老師們都可以提前引入一些以前學(xué)過的一些知識點(diǎn)，在一步步的引導(dǎo)之下，去讓學(xué)生們來自己主動去尋求新的內(nèi)容。在自己的主動探索之下，學(xué)生們也可以有著更好的理解，相比于老師直接蒼白的話語來說，更有吸引力，也可以讓學(xué)生們對于這個(gè)知識點(diǎn)有著更深的印象，從而在真正意義上達(dá)到老師們所想要的教學(xué)目標(biāo)。[2]

總之，在每一個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷的高中三年時(shí)期，盡管其是充滿著很多競爭，帶來了很多壓力的情況下，為了每一個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展自己，沖著自己的目標(biāo)有著更大的動力，想要去變得優(yōu)秀，想要去突破自己，除了學(xué)生們自己的努力之外，老師們也要做好相應(yīng)的教學(xué)工作，為學(xué)生們的夢想添上最有力的一筆，那么，在這一方面的方法中，盲目的題海戰(zhàn)術(shù)則是非常不可取的，只有從根本上去提高學(xué)生們的積極性，去培養(yǎng)他們的主體參與意識才是重中之重，才會看到應(yīng)該看到的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張?zhí)鞂?主體性教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.

[2]悉定華.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.