淺談在小學美術教學過程中培養(yǎng)學生勇于表現(xiàn)的策略

姜艷

摘 要：學生的勇敢表現(xiàn)體現(xiàn)了對自己能力的信心。學生在面臨困難或在大庭廣眾之下，表現(xiàn)出來的應對心態(tài)是否自信也是影響學生積極表現(xiàn)的重要因素。小學美術課教學過程中，要由內(nèi)而外樹立學生表現(xiàn)的勇氣，就必須從學生自身、所在集體方面入手，在啟發(fā)和實踐中，樹立自信，維持自信，強化自信。

關鍵詞：小學;美術;教學;學生;表現(xiàn)

引言：

自信心里的養(yǎng)成對激發(fā)人的聰明才智，營造刻苦努力的優(yōu)秀品質(zhì)，以及實現(xiàn)人生的自我價值有重要影響作用。自信心不足的學生，在眾目睽睽下經(jīng)常懷疑自己的能力，害怕失敗，在學習成績和整體素質(zhì)方面缺乏表現(xiàn)動力，這對他們身心發(fā)展極為不利。

一、學生自信心不足的原因分析

（一）教師對學生自信心和表現(xiàn)欲關心不足。在傳統(tǒng)美術課堂上，教師往往只顧自己講，或者作畫讓學生模仿，而且對學生畫作的評判，習慣于使用打壓式的教育方式。同時，教學設計缺乏德育和美育滲透，不關心學生的心理和審美能力發(fā)展，學生的個性被當做缺點來評判，而學生也較為缺乏批判精神，這就增加了學生的心理負擔，造成了學生一定程度的抑郁，潛意識認為自己總是技不如人。

（二）學生缺乏積極的自我評價。傳統(tǒng)的美術教育片面強調(diào)技能，學生的自我評價大都圍繞模仿的像與不象來評價自己的習作，最終導致學生信心日漸匱乏，越來越不敢嘗試創(chuàng)新，不敢公開自己的做品。

（三）校園風氣和家庭教育不重視美術學習。學校、家長片面認為美術學習與升學率無關，對孩子將來找工作意義不大，因此對美術不重視[1]。孩子如果熱衷于美術學習，則會被認為是不務正業(yè)。這些看法挫傷了孩子展現(xiàn)美術作品的勇氣。

二、在小學美術教學過程中培養(yǎng)學生勇于表現(xiàn)的策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變認識，落實以學生為本的教育理念，學校和家長也要轉(zhuǎn)變對美術學科的偏見。教師應當致力于研究教師主導作用應當怎樣發(fā)揮，怎樣指導學生主動求知以及在習作利息和創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得進步。教師在課堂教學中合理安排時間時間，精講多練，滲透德育和美育。例如在靜物寫生教學過程中，教師不僅要突破技能教學的難點，讓學生理解靜物在紙張中布局的比例關系、透視規(guī)律，抓住靜物的形體特點。學生只有掌提了一定基本知識和技能，才能打開思路，大膽創(chuàng)新;也只有具備兩肯定和欣賞的環(huán)境，學生也才敢于把自己的作品公之于眾。教師也要重視學生的心理環(huán)境建設，建立平等友好的師生關系，創(chuàng)設團結(jié)、友愛的同學關系，營造民主的課堂氛圍。

（二）為學生展示提供一定的平臺或環(huán)境，美術教師應給予中肯的評價。兒童在心境愉快的狀態(tài)下才能不斷地進取。教師應適時的贊賞鼓勵，讓學生體驗到成功的樂趣，獲得成就感和體驗感后的孩子，其自信心也會增強，為用于展示建立基礎[2]。具體來說，需要實踐好以下幾點：

1.鼓勵學生的創(chuàng)作激情。學生普遍存在著眼高手低的現(xiàn)象，教師更應鼓勵學生多思考、多嘗試、多比較。例如“拼貼與繪畫結(jié)合”的教學，教師可以鼓勵學生用樹葉、布、皮料、彩紙、包裝袋等多種材料進行表現(xiàn)。在教師的啟發(fā)下，學生制作出了很多不錯的作品，有的是充滿自然和生態(tài)氣息的樹葉與線繪的結(jié)合，有的是紅紙剪紙與美術字結(jié)合的喜慶風格，有的是彩紙與顏料相結(jié)合的抽象風格，樣式繁多、靈氣十足，這樣就為學生勇于展現(xiàn)自己的作品打下基礎。

2.對學生獨特的審美給予包容性的肯定。美術創(chuàng)作應培養(yǎng)學生的個性，因為美術創(chuàng)作本身個性化創(chuàng)作，要求每個學生的作品都要有屬于自己的特色，體現(xiàn)各自的想法。例如，“小螞蟻搬家”的教學，通過觀看螞蟻搬家的影像資料，學生有很多創(chuàng)作想法，有的認為蟻后很懶，所以畫了一個大肚子的蟻后，被眾多工蟻抬著走的情景;有的學生認為，兵蟻很厲害，所以給它的四肢畫上了健碩的肌肉;有的學生認為螞蟻走路太慢了，出于好心給他沒畫了好幾輛車。對學生這些獨特審美，及適應給予包容性的肯定，鼓勵他們發(fā)揮更多的想象。這樣，學生創(chuàng)作和展現(xiàn)的美術作品的積極性才能被激發(fā)出來。

3.鼓勵學生積極主動參與。在課堂教學中教師要激發(fā)學生表現(xiàn)的欲望，可以采用競賽、獎勵、評比、展覽等方式，利用平臺優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的競爭意識、交流意識。對于認真參與、大膽表現(xiàn)自己的真實感受的學生，都應給予肯定、表揚和獎勵[3]。

（三）協(xié)同班主任做好家訪，爭取家長的支持。美術教師配合好班主任，共同做好家訪工作，向家長宣傳美術對孩子成長的重要意義，爭取家長的支持。學校和家長要摒棄功利化思想，讓學生盡情在美術體驗中，獨立自主的發(fā)展。學校和家長的支持，會使孩子在美術學習中找到不竭自信信合成就感。

結(jié)語：

兒童自信心的培養(yǎng)直接關系到人的一生的發(fā)展。激勵學生積極學習，增強學生自信心，就要求小學美術課教學，要由內(nèi)而外樹立學生表現(xiàn)的勇氣，樹立自信，維持自信，強化自信，在教學中幫助學生在美術學習上建立不竭的動力。

參考文獻：

[1]唐敏.小學美術課堂教學中有效培養(yǎng)學生美術表現(xiàn)能力的研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：169.

[2]王歡.允許課堂中存在錯誤來提高小學美術學生自信心[J].才智，2019（07）：39.

[3]許惠娣.農(nóng)村小學如何培養(yǎng)學生學習美術的自信心[J].教育科研論壇，2009（02）：71-72.