重視語文課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用

朱長勝

摘 要：語文課外學(xué)習(xí)資源為我們提供了一個廣闊的語文實(shí)踐天地。因此我們在開發(fā)利用課堂教學(xué)資源的同時，要最大限度地開發(fā)利用語文課外學(xué)習(xí)資源。筆者認(rèn)為教師應(yīng)在平時的教學(xué)實(shí)踐中著力做好以下幾點(diǎn)：教師積極有效地利用“校訊通”、微信、班級博客，在教師、學(xué)生、家長和社區(qū)之間搭建一個交流互動的平臺，爭取讓家長、社區(qū)都參與語文課外學(xué)習(xí)資源地開發(fā)利用，在互動中來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文、用語文。教師要在引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)語文課內(nèi)學(xué)習(xí)資源中，為開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合課內(nèi)教學(xué)資源與學(xué)生的知識水平，布置好語文課外學(xué)習(xí)資源課的開發(fā)課題，積極發(fā)揮開發(fā)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的開發(fā)主體作用，將學(xué)生與豐富的語文課外學(xué)習(xí)資源有效聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些語文資源的美，愛上這些學(xué)習(xí)資源，從而積極主動的去開發(fā)利用它們，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與追求這些語文資源的美中，提高自身的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校訊通 微信 班級博客 交流

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”長期以來，我們由于受應(yīng)試教育的左右，過分專注于課堂教學(xué)資源的開發(fā)利用，刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而忽視課外學(xué)習(xí)資源的有效開發(fā)和利用，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，制約了學(xué)生語文能力的發(fā)展。

筆者認(rèn)為我們平時忽視的語文課外學(xué)習(xí)資源卻恰恰能為我們提供一個廣闊的語文實(shí)踐天地，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有”。如圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講、研討會、圖書館、各種展館、各種標(biāo)牌廣告、自然風(fēng)光文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重大事件、家庭生活等都是學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會。因此我們在開發(fā)利用課堂教學(xué)資源的同時，要最大限度地開發(fā)利用語文課外學(xué)習(xí)資源。

教師如何引導(dǎo)學(xué)生最大限度地開發(fā)利用語文課外學(xué)習(xí)資源呢？筆者認(rèn)為教師應(yīng)在平時地教學(xué)實(shí)踐中著力做好以下幾點(diǎn)：

一、有效利用“校訊通”、微信、班級博客等網(wǎng)絡(luò)平臺加強(qiáng)與家長、社區(qū)地聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好地語文實(shí)踐環(huán)境

教師積極有效地利用“校訊通”、微信、班級博客，在教師、學(xué)生、家長和社區(qū)之間搭建一個交流互動的平臺，加強(qiáng)互動，爭取讓家長、社區(qū)都參與語文課外學(xué)習(xí)資源地開發(fā)，都來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文、用語文。通過這些平臺互聯(lián)互通，開展豐富多彩的家庭談話、家庭文化活動、旅游觀光、社區(qū)文化活動等。也可以通過這些平臺展示學(xué)生開發(fā)利用語文資源的成果。鼓勵學(xué)生積極參與家庭建設(shè)、社區(qū)文化活動，如朗誦《朱子治家格言》《弟子規(guī)》《唐詩宋詞》等經(jīng)典，表演小話劇，書寫春聯(lián)，慰問孤寡老人等系列活動，使學(xué)生在這些互動中鍛煉語文實(shí)踐能力。教師通過校訊通、微信、班級博客與學(xué)生、家長、社區(qū)溝通，了解學(xué)生的語文實(shí)踐活動的開展情況，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文實(shí)踐的水平。

二、處理好課內(nèi)資源與課外資源地開發(fā)關(guān)系，布置好語文課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)課題

教師要在引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)語文課內(nèi)學(xué)習(xí)資源中，為學(xué)生開發(fā)語文課外學(xué)習(xí)資源打下良好的基礎(chǔ)，從而真正讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展于課余。教師在課堂上通過語文課內(nèi)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)，向?qū)W生傳授語文基本知識，訓(xùn)練其基本能力，進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)生也獲得了學(xué)習(xí)語文的門徑、規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，教師適時地將學(xué)生引向廣闊地語文課外，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通，創(chuàng)造性地開展各類語文實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文地意識，在各方面提高自身地語文能力。

教師應(yīng)結(jié)合課內(nèi)教學(xué)資源與學(xué)生的知識水平，布置好語文課外學(xué)習(xí)資源開發(fā)課題，通過校訊通，微信、班級博客與家長以及社區(qū)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生圍繞開發(fā)課題，制定研究方向，確定研究方法。通過微信、班級博客或者在班會上開展研討活動，匯報交流研究成果。筆者在教《青蛙的眼睛》一文時，提出：我想發(fā)明什么？怎樣去發(fā)明？人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。我從（ ）身上得到啟示，想發(fā)明（ ）。然后，讓學(xué)生按社區(qū)范圍組成若干個研究小組，課余到閱覽室、圖書室、科技館查閱科普類書籍，收集科普光盤，訪問科普專家（可通過電話網(wǎng)絡(luò)等手段）讓學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科地學(xué)習(xí)，最后組織學(xué)生通過班級博客匯報交流研究成果，組織學(xué)生參加了省市級科技創(chuàng)新大賽。在這些課外語文實(shí)踐活動中，通過不同內(nèi)容和方法相互交叉、滲透和整合，學(xué)生開闊了視野，獲得了語文的實(shí)踐能力。

三、進(jìn)一步發(fā)揮語文課外學(xué)習(xí)資源開發(fā)中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的開發(fā)主體作用

圖書、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、演講、研討會、圖書館、各種展館、各種標(biāo)牌廣告、自然風(fēng)光文物古跡、風(fēng)俗民情、國內(nèi)外的重大事件、家庭生活等都是學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會。如何使這些語文課外學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)其語文學(xué)習(xí)價值呢？教師就要積極發(fā)揮開發(fā)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的開發(fā)主體作用。低年級學(xué)段，我們就要開始利用微信、校訊通等方式與家長，社區(qū)互聯(lián)互通搭建平臺引導(dǎo)學(xué)生廣發(fā)閱讀課外書籍，還可以引導(dǎo)學(xué)生在上學(xué)放學(xué)途中去認(rèn)識沿街的標(biāo)牌，宣傳標(biāo)語，交通標(biāo)識等；中年級學(xué)段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、博物館、科技館、風(fēng)景名勝參觀考察，整理考察筆記；高年級學(xué)段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)社區(qū)、圖書館、博物館、科技館、敬老院、福利院、勞動實(shí)踐基地去體驗(yàn)，參與設(shè)計(jì)活動策劃方案，開展志愿服務(wù)活動，整理考察、體驗(yàn)報告。教師積極聯(lián)系家長和社區(qū)利用各種平臺交流展示他們的學(xué)習(xí)成果。教師好比“媒人”，與家長、社區(qū)攜手將學(xué)生與豐富的語文課外學(xué)習(xí)資源有效聯(lián)通起來，積極主動的去開發(fā)利用它們，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些語文資源的美，愛上這些學(xué)習(xí)資源，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。他們在探求與發(fā)現(xiàn)這些語文資源的美中，會大大提高自身的語文素養(yǎng)。