讓學生親手打開廣府文化包袱

鄒思東

廣州是廣府文化的發源地，是千年商都的核心，每個地區都有自身獨特的歷史軌跡和揮之不去的文化記憶。我們生在斯，長在斯，這是我們的家，讓學生親手打開廣府文化的包袱，用厚重的廣府文化滋養著學生，讓學生愛上廣府文化，領略廣府文化的魅力，引領學生在廣府文化中成長，更好地弘揚中華民族經典文化，傳承廣府文化。

一、在廣府廟會中，學生親手打開廣府文化的包袱

在科技發展迅猛的新時代下，廣府文化的傳承已面臨著很多困難和挑戰。要尋找切合的載體，在日常生活中引領師生去體驗、感受傳統文化之精髓，讓經典的傳統文化傳承下去。悠久歷史的廣府文化，根植民俗民生。廣府文化傳承的天然載體，我們開展了多種活動，開啟傳承中華文明的探索之旅。

廟會是古老的漢族民俗文化活動，而廣府廟會是廣東省漢族傳統文化及民俗文化。廣府廟會設專場民俗文化表演，民俗巡游，非遺產手工藝品制作，傳統小商品展銷等。為了推廣與傳承廣府文化，讓學生愛上傳統文化，在寒假結束新學期開學之際，學校舉辦校園廟會。本次廟會圍繞廣府味、文化味、民俗味讓學生全方位感受和體會廣府優秀傳統文化的魅力。為辦好本次校園廟會，假期里同學們分了不少的活動小組如：粵曲社團、童謠小隊、廣府美食社等，利用假期排練；學習制作美食。校園廟會當天同學們身穿中華傳統民族服裝，以自辦廣府廟會，登臺唱大戲，擺攤當小掌柜的形式迎接新學期。廟會設有中心舞臺表演、攤位游園、“我們的節日——元宵”中隊主題活動。活動包含了粵曲藝術演繹、粵劇文創小制作、粵語曲藝實踐、廣府美食體驗等有趣好玩的內容。廟會當天下午，廣東省粵劇院來到學校，舉行了“粵劇進校園”活動，藝術家們為全校師生送上了一臺精彩的粵劇表演，讓大家零距離感受廣東粵劇的特色和藝術魅力，各班級的孩子也為大家表演了精彩的粵劇節目，不少孩子還紛紛當老師，教校長、老師及家長志愿者粵劇的手勢、身段等，整個學校充滿歡笑聲。同學們在豐富多彩的演、展、玩、樂、賞、學中回歸傳統，感受原汁原味的廣府情懷。美好的節日祝福傳遞著同學們愛祖國、愛家鄉的美好情懷，弘揚中華民族經典文化傳承。孩子們通過自辦廟會，親手打開廣府文化的包袱，感受廟會的魅力，讓廣府傳統文化植入心田。

二、在粵語童謠中，學生親手打開廣府文化包袱

粵語是廣府文化的載體，從多個層面展示了社會習俗，人們的生活方式以及思想觀念，體現了廣府文化的源流以及特色，粵語可以打開保護與傳承廣府文化的通道，廣府文獻的母語，是廣府文化的載體，漢語族的聲調語言，發源于古代雅言，完全保留了中國古代的特點，在嶺南地區得到了廣泛的應用。粵語詞匯體系包含了古代雅言和古代易語的繼承詞匯，并與社會生活的變化相聯系。后來隨著社會生活的變遷增加了相關意義的變異詞以及因歷史發展和交際需求而出現的創新詞，還引進的不少的外來詞語。

例如：學校舉辦粵語童謠唱誦活動中。把唐代詩人白居易寫的《池上》，配樂并用粵語唱誦時，同學們邊唱邊做撐小艇的動作，浮萍一道開的樣子。由于廣府語言特色很容易將孩子帶入與粵語的文化語境中。這首童謠能讓孩子腦海里出現一幅生動的畫面，畫面中有小艇、有小荷塘、有小朋友、蓮花有浮萍。在享受音樂美的同時，愛上粵語。因為富有豐富的畫面感和想象力。又如：粵語童謠《排排坐》這支童謠中有一句吃粉果，粉果是什么？孩子們很好奇，于是引導學生回家問家長或上網查資料，得知在廣府文化中，飲食文化可謂一枝獨秀，這個排排座的童謠中，蘊藏了有關廣州美食——粉果的故事：從前有一個有錢人家有一個女傭叫娥姐，她長得非常漂亮還很聰明，會做很多點心。有一次，她想制作一種別人沒吃過的點心。于是用干米、磨粉，再用水和面條為皮，用炸豬肉蝦、蘑菇、筍做餡料，包起來蒸熟，取名粉，客人吃完后贊不絕口。她做了粉，一個茶館老板知道，所以她雇了她的姐姐在他的店里做粉。于是，美味的粉狀水果被散布開來，成為今日人人都能吃的食物。廣府文化蘊藏在童謠，孩子們通過唱誦打開了解廣府文化的包袱。三、 在綜合學習中，學生親手打開廣府文化的包袱

歷史悠久的中華傳統節日，根植民俗民生，可謂傳統文化傳承的天然載體。一方水土養一方人，為更好地了解民風民俗，學校已經發起了家庭和社會的力量，師生及家長在日常生活中，體驗感受廣府文化特色，喚醒身為廣府人的自豪感和認同感，并自覺擔負起傳承廣府文化的使命。從學生的實際，學校選擇“春節”， “元宵節”，“清明節”，“端午節”，“中秋節”，“重陽節”等六個最具代表性的中華傳統節日為載體，挖掘節日內涵，開展一系列探尋活動。節日活動前，教師引導學生通過上網查找資料，調查訪問等形式，收集有關的資料，小組合作完成制作手抄報并進行展示活動、出墻報、班級網站資料上傳等方式，展示探究性學習成果。還聘請專家為孩子們作講座，《老廣州的傳說》，《廣府人的傳統節日》，讓學生切身感受廣府人的傳統節日情結，初步感悟傳統節日。不僅這樣，學校還結合這六大節日的主題開展各項活動，根據各個年級學生的心理特點，進行設計。例如春節，這主題傳統節日活動，讓學生親身去逛花市、買年畫、貼春聯，還讓低年級的學生做力所能及的事，他們比較喜歡新奇好玩的小物件，根據這一特點，組織同學們搜集各式各樣有趣的“利是封”，了解春節都有哪些好吃的賀年糖果；中年級的孩子就鼓勵他們進行嘗試設計具有特色“利是封”，了解春節廣府地區有哪些風俗？向別的同學介紹自己特別感興趣的一種風俗習慣；高年級的同學可以進行嘗試新年祝福語創作、寫春聯，用筆畫或相機記錄春節的美好一刻，并圖文并茂的創作自己的春節慶福篇。

在這一系列的活動中，學生主動參與，親自打開廣府文化的包袱，正式開啟廣府文化的通道，讓學生去領略廣府文化的博大精深，這對傳承廣府文化，將起到以點帶面的作用，并對學生們的的成長產生深遠的影響。