信息技術下高中英語學習方式轉變的策略探究

李群嬌

摘 要：信息技術的運用為教育教學帶來了新的面貌，促進了教師教學方式的轉變，更改變了學生的學習方式，將信息技術運用于高中英語課堂，豐富了將課堂的呈現方式，相較于一書一黑板的傳統模式，信息技術為學生提供了更加生動形象的英語學習氛圍，有效提升了學生的英語學習效率，對此，筆者分別從優化教學手段、提供展示平臺以及整合教學資源三方面圍繞信息技術下促進高中英語學習方式轉變的策略展開探究。

關鍵詞：高中英語;學習方式;信息技術

信息技術的出現為高中英語課堂帶來了新的生命力，其中最顯著的現象之一就是學生英語學習方式的轉變，現代信息技術拓寬了學生和應用英語的渠道，為學生展示英語，實現英語交際溝通提供了重要的支撐，對課堂教學的各個環節都有著顯著的促進作用，有利于優化課堂教學，進而帶動學生學習方式的變化。因此，高中英語教師要充分認識到信息技術對英語課堂的改變作用，善于運用信息技術改進自身的教學，同時促進學生英語學習方式的轉變，讓學生在興趣的牽引下積極主動參與中來，通過互動探究全面提升英語學習效率，對此，筆者說一說自己的幾點看法：

一、優化教學手段，增強學習體驗

傳統的英語課堂教學只局限于教師在講臺上單純地講解理論知識，學生對于知識的實際體驗也只來源于教師的講解和教材上的說明，就算有信息技術的加入，教師也沒有將其功能有效發揮運用，最多是制作簡單的課件展示教學的重點內容，這樣的高中英語課堂難免單調、枯燥，英語學習本身對中國學生來說就具有一定的困難，因此，高中英語需要利用信息技術給與學生生動、有趣的課堂體驗，充分調動學生主動學習的熱情，全面發動學生的感官，引導學生快速進入學習情境，提升學習效率。

在“Travel journal”一課的教學中，教師可以用多媒體展示精美的、有名的游覽景點圖片，調動學生的視覺感受，使學生在自己喜歡的氛圍中主動學習，讓學生嘗試描述對于各個景點的了解，或者向大家分享自己游覽過的、印象深刻的地方，有效激發學生的表達欲望，提升學生的學習動機，調動相關的知識背景，使得知識更加高效的融入學生內心中。同時，對于本課的閱讀教學，教師可以演示動態的湄公河的視頻，給學生多樣化的感官體驗，進而讓學生更加逼真地感受湄公河而下的旅行歷程，為提升閱讀效率打好基礎。

二、提供展示平臺，營造互動范圍

英語學習的最終目的就是為了使學生能夠運用英語實現無障礙的交流溝通，因此，高中英語課堂不應該只停留在傳統的只教授學生理論知識的階段，而是要為學生提供豐富的英語交流、展示的機會與平臺，而信息技術的加入，則為實現這一目標提供了強大的助力，教師可以整合網絡資源，通過文本、音頻、影像等多種媒體形式在課堂中營造活躍的學習環境，為學生展示學習任務，組織學生開展合作互動共同完成英語實踐，提升英語理論知識的內化吸收效率，讓學生完成自主性的英語學習。

針對“Festivals around the world”一課的教學，教師可以為學生呈現各個國家不同的節日資料，鼓勵學生調動自己對于有關節日的理解，圍繞節日為主題合作創編對話，向其他學生介紹節日的由來、慶祝方式、相關的習俗等，結合本課的重點語法“Could you please…？”的句型進行對話表演，在班級內展示匯報，進而給學生英語實踐鍛煉的機會與平臺，增強課堂的互動頻率。同時，對于重點內容，為了促使學生有效學習，教師可以在多媒體課件上呈現學習任務，如圍繞本課的閱讀教師出示重點句子句型引導學生討論分析，進而通過增強課堂互動提升學習效率。

三、整合教學資源，促進課堂延伸

信息技術的出現實現了課堂教學在時間、空間與教學內容的全方位的延伸，使得有限的高中英語課堂有了無限的發展可能，為學生實現隨時隨地學習更多的英語知識提供了巨大的便利。在課堂教學中，教師可以利用多媒體技術圍繞教學內容進行適當的延伸拓展，整合有效的資源，豐富學生的見識，構建多元性的英語課堂，在課外，教師可以利用信息技術實現與學生的無縫交流，將英語學習帶到課堂外，搜集有效的教學資源布置作業，最終實現網絡教學資源價值最大限度的發揮。

在“Women of achievement”一課的教學中，教師可以合理組織教學時間，圍繞“女性”這一中心話題，為學生播放歷史中偉大女性的記錄片或者文字資料，圍繞教材進行適當的擴展，增加學生的閱讀量，強化學生對女性這一話題的認知，讓學生表達自己的看法，進而幫助學生樹立正確的價值觀。在課外，教師可以利用網絡制作課后練習作業，給學生提供一定的寫作材料，運用掌握的知識介紹材料中人物，并配上學生自己的看法，組織學生在交流軟件中共同探討，進而有效發揮信息技術對于學生學習的監督、拓展作用。

綜上所述，利用信息技術進行英語教學是現階段教育教學的必要趨勢，而更加重要的是，信息技術通過網絡、多媒體等方式對學生的學習方式產生了重大的變革，針對于傳統的學習方式，信息技術提升了學生英語學習的主動性，進而有效發展學生的英語學習能力，讓學生更好地學習英語。

參考文獻：

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