小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用研究

司華杰

摘 要：在小學語文課堂中，教師的教學水平直接影響著教學質量。良好的教學質量能夠引導學生的全面發展。學生表演性朗讀模式是促進學生整體發展的一個有效手段。本文首先介紹了表演性朗讀的定義，接著指出小學語文課堂中學生表演性朗讀具有的意義，最后明確了小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用策略，希望能夠對促進小學語文課堂質量提升提供幫助。

關鍵詞：小學語文課堂;表演性朗讀;策略

引言：

語文稱作“語言”與“文學”的結合體，語言屬于日常生活中一個不可或缺的交流載體，文學有利于培養學生的人文素養。在小學語文教學中，教師不但要注重學生語言應用能力的培養，而且也要在透徹、準確把握文學作品的主題思想的前提下促進學生人文素養的形成。表演性朗讀是一個新型的教學方式，能夠按照小學生的性格喜好等開展個性化活動，通過不同層面增強小學生的學習興趣，對促進現代小學語文教育的高效發展發揮著重要價值。

一、表演性朗讀的定義

表演性朗讀是指在小學語文教學中，教師引導小學生對教材內容進行表演、朗讀、陳述等，便于小學生更完整、高效地理解課文內容。在實際教學活動中，學生需要發揮主體作用，教師需要發揮引導作用。表演性朗讀需要學生通過戲劇性的表演手段對教材內容進行演繹，同時對其中的課文內容進行朗讀，并在教師的引導下揣測作者的寫作思想及情感，結合相應的面部表情或肢體動作，更深入、準確地闡釋課文內容，促使小學生對文章的理解更深刻、更準確，進而增強小學生的情感表達效果，使其在學習過程中形成主觀意識。

二、小學語文課堂中學生表演性朗讀具有的意義

目前，在小學語文教學中，盡管大部分語文教師都遵循“新課改”的要求加強教學模式創新和改革，不過依舊存在個別教師仍然實施傳統的教學模式，延續著落后的教學習慣。從某種意義上來說，這與現代教學發展的要求不吻合。表演性朗讀和傳統教學手段相比，具有最明顯的不同點，即：前者需要引導學生親身參與學習活動，需要體現出教師的主導功能，方可促進現代小學語文課堂教學的有效發展。由此來看，表演性朗讀在實際運用過程中比較關注小學生的主觀認識和情感表現，促使小學生在課堂學習中能夠彰顯個人優勢及亮點，進而營造課堂教學的渲染氛圍。當小學生遭遇到挫折或難題的失衡，語文教師需要及時與其交流和溝通，拉近師生關系，創設積極的課堂教學情境，有利于教學活動的高效推進和發展。

三、小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用策略

（一）科學選材

小學語文課堂教學中表演性朗讀模式的應用，需要選擇科學、規范、合理的教學素材。只要教學素材適宜，則在表演性朗讀活動中能夠促進小學生自主學習能力、表現應用能力的不斷增強，大大提升課堂教學效果。盡管小學生在朗讀課文時缺乏清晰、準確的鑒別力，不過利用表演式朗讀能夠幫助學生更深刻、準確地把握課文詞句的真實含義，揣測作者的情感表達意圖等。在部編版語文教材中有不少古詩詞作品，教師可以通過引導學生進行表演性朗讀來把握文章的主題思想。比如在部編版六年級上冊《有的人》教學中，由于小學生對課文主題思想的把握不夠全面、理解不夠深入，則會導致一些學生覺得這一篇文章具有邏輯問題，對此教師引導學生進行表演性朗讀，經過多次朗讀、誦讀等，并根據課文的情感變化來調整學生情緒，使小學生更準確地把握作者的寫作意圖和情感表達。

（二）朗讀訓練

表演性朗讀不僅對學生的心態、情感、情緒等控制要求比較苛刻，而且對學生朗讀的速度、節奏等也有著較高的要求。若學生在學習期間，并未合理調整朗讀速度及節奏等則會對造成學生的情緒出現波動。語文教師一定要加強對學生的朗讀訓練，對做好表演性朗讀工作提供幫助。值得注意的是，訓練最佳的策略是引導學生對課本內容進行深入性、完整性的訓練，朗誦是一個最佳的訓練手段。例如，在部編版教材《石灰吟》、《游子吟》等教學中，由于文章的情感表達相對強烈、明顯一些，所以學生在朗誦訓練期間一定要加深對內容的理解和分析，方可增強朗讀的效果，通過這一方法的訓練能夠提升學生的情感表達水平，對促進課堂教學效率的提升發揮積極作用。

（三）注重情感

對于表演性朗讀而言，在小學語文教學中的應用之所以受到教師、學生的認可和歡迎，其中一個最重要的原因是因為小學生在朗讀的過程中能夠進行有效的情感表達，進而引起讀者共鳴，這對于提升課堂教學效果來說具有很大的幫助。小學生的課堂學習并非絕對依賴自身對課文內容的理解而有效地展示情感，卻是需要受到教師的引導方可有效地展現情感變化，在這一過程中學生能夠獲得較強的感官體驗，那么在表演性朗讀時，教師引導學生強調情感表達，進而調動觀眾的情感，使其獲得共鳴。例如在部編版教材《圓明園的毀滅》教學中，文章的思想情感能夠引起大多數人的共鳴，乃至小學生在表演性朗讀的過程中也能夠強烈地感受到其中的情感變化，這對于提高小學語文課堂效率發揮重要作用。

四、結束語

在新課改的推動下，現代教育對小學語文課堂教學明確了新目標、新要求。其中，表演性朗讀在實際教學中的應用是很常見的，其能夠培養及提升學生的表演意識及語言表達能力，也能夠促進學生理解能力、學習能力等有效提升。對此，語文教師需要對小學生實施個性化的培訓和指導，進一步增強小學生的表演性朗讀水平，這對于提高語文課堂質量具有重要意義?？傊?，表演性朗讀是一個非常重要且廣泛的教學模式，其不僅能夠活躍課堂氛圍，而且也能夠拓展學生思維能力，幫助學生增強朗誦技能，對促進學生的綜合素質發展、語文學科素養提升等帶來幫助。

參考文獻

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