淺談小學綜合實踐活動開展方法

孫秀芳

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，社會各界對教育工作本身的訴求產生了翻天覆地的變化，要求學生不僅要在學校當中掌握相應的文化知識，更要在學校教育工作中掌握一定的社會常識，并能夠將其靈活運用到日常生活當中。為了達成此目的，小學綜合實踐活動應運而生。但在實際上，很多教師由于缺乏科學、合理的開展活動的手段，導致綜合實踐活動的實際效果并不盡如人意。那么，教師應當使用怎樣的方法去開展綜合實踐活動，提升綜合實踐活動的有效性呢？本文將圍繞這一問題，根據個人經驗與近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：小學綜合實踐活動;有效性;開展方法

眾所周知，小學階段的學校教育，除了幫助學生掌握相應的文化知識外，更要幫助學生掌握一定的社會技能與相應的能力，并能夠將這些技能與能力運用于現實生活當中。因此，教師在開展活動時，便需要從調動學生的活動興趣、明確活動的教育目的、精心設計活動流程三個方面入手，讓學生在活動當中學到課堂之外的東西，從而更好的讓綜合實踐活動成為助力學生成長的有效手段與實用工具。

一、活動調動學生興趣

興趣是學生參加活動的基礎動力來源，也是直接影響學生活動成果的重要非智力因素。因此，教師想要讓綜合實踐活動的效果更加顯著，從提升學生參加活動的興趣入手，是一種行之有效的手段。由于綜合實踐活動本身即具備一定的趣味性，能夠有效的吸引學生參與其中，但如此還遠遠不夠，教師要通過多種開展活動的手段，保證學生對綜合實踐活動的新鮮感，通過引導讓這種新鮮感逐漸轉變?yōu)榕d趣，并長久保持下去，從而提升綜合實踐活動的有效性。

以主題《意外傷害的預防與自救》的相關活動開展為例。教師可以使用情境導入的方式，引領學生進入即將參加活動的狀態(tài)，進而初步將學生的注意力調動起來。在情境的設計方面，教師可使用身邊同學的名字、卡通形象等，讓活動的內容載體與學生的生活經驗產生強烈的共鳴，從而使學生能夠在活動中產生跟多角度、更深維度的思維活動，讓學生對活動的目的、活動的意義有更加清晰的認識。調動學生活動興趣的方式不僅如此，教師也可以使用游戲的形式，讓學生在完成活動流程的過程中感受到與他人交流、與他人合作的樂趣，并在學生之間互相競爭中不斷的提升自己，從而提升活動的有效性。

二、明確活動教育目的

在進行綜合實踐活動的過程當中，教師要始終明確，綜合實踐活動的目的是服務于教學、服務于學生能力提升的，切不可急功近利，采用過于激進的手段，一味的提升活動的效率，從而忽略學生的活動體驗與學生在活動當中的知識發(fā)現過程。在活動當中，教師要轉變自身的教學觀念，扮演好學生活動過程的參與者與引導者，而不是一味的站在講臺上指導全局，將活動的主體地位還給學生，注重學生的活動體驗，進而提升活動的有效性。

以主題《走進民間藝術》的相關活動為例。在活動正式開始之前，教師首先要明確，本次活動的主要目的是讓學生通過欣賞不同地區(qū)、不同民族的民間藝術，提升學生的藝術修養(yǎng)，并能使學生的人文修養(yǎng)獲得發(fā)展以及對民間藝術的形式、發(fā)展過程、民間藝術的源頭產生初步的認識。在活動的過程當中，教師可以通過多媒體教學設備，為學生播放相應的視頻短片、音樂片段、圖像素材等能夠反映民間藝術的內容，讓學生認識民間藝術，知道什么是民間藝術、了解民間藝術有哪些形式等。在活動的過程中，教師要注重提升學生的自主性，讓學生親自動手，親眼觀察，進而對民間藝術豐富的形式與內容產生更加清晰的認識。

三、精心設計活動流程

活動的流程是綜合實踐活動的基本載體與主要表現形式，對活動開展是否成功，是否達到教育目的有著至關重要的決定性作用。因此，在活動的準備階段，教師要將活動的流程設計重視起來，通過不斷的查閱資料、汲取他人的成功經驗，并根據本地區(qū)、本校、本班級中的具體情況去設計活動流程。在活動的過程中，教師通過活動流程對活動目的、活動意義進行體現，從而讓學生更快速的了解本次活動為何開展，并產生相應的思考。

以主題《我愛我的學校》相關活動為例。在活動開始之前，教師的準備階段當中，教師要根據本班學生的精神面貌、人文修養(yǎng)等方面為入手點進行活動流程設計。例如，為了提升本班學生的精神面貌，教師可以在活動流程當中設計制作展板、向學生科普先進人物、先進事跡，以學生身邊發(fā)生的小事為例，引導學生向榜樣看齊，使學生的精神面貌提升;為了提升本班學生的人文修養(yǎng)，教師可以在活動流程當中設計“讀書會”活動，讓學生在活動當中分享自己喜歡的書以及喜歡的原因，通過交換、租借等方式，引導學生多讀書，從而提升學生人文修養(yǎng)，進而提升綜合實踐活動的有效性。

綜上所述，教師想要有效的提升綜合實踐活動的有效性，首先，要通過活動去調動學生參與活動的興趣，讓學生的思維行為受到興趣的驅使;其次，要明確活動的教育目的，通過教師有意的引導，讓學生更快的領會開展活動的原因及意義;最后，要精心設計活動流程，讓活動的教育目的與教育意義在流程中得以體現，從而提升綜合實踐活動的有效性。

參考文獻：

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