探析優(yōu)化中職學(xué)校管理的路徑

金蓬

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅速發(fā)展，社會(huì)所需要的人才質(zhì)量在不斷的提高，這對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)提出了更高的要求，隨著我國(guó)教育事業(yè)改革不斷推進(jìn)，人本管理理念已經(jīng)逐漸的在中職學(xué)校推廣開(kāi)來(lái)。人本，顧名思義，就是以人為本，在中職學(xué)校實(shí)行人本管理有利于保障師生的民主權(quán)力的實(shí)現(xiàn)，對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)管理有極大的幫助?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合實(shí)際情況，對(duì)中職學(xué)校在實(shí)行人本管理時(shí)所存在的問(wèn)題以及如何實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的人本管理展開(kāi)深入探討。

關(guān)鍵詞：人本管理理念;中職學(xué)校管理

中職在一個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位，對(duì)人一生的發(fā)展影響重大。近幾年來(lái)，隨著中職學(xué)校對(duì)老師以及學(xué)生的需求滿足以及民主權(quán)利實(shí)現(xiàn)的愈加重視，以人為本的管理理念開(kāi)始逐漸發(fā)展起來(lái)。尤其是在我國(guó)大部分中職都在實(shí)行封閉式管理的情況下，以人為本的管理理念更應(yīng)該被徹底地推行下去，以此理念為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校的管理制度進(jìn)行改革。事實(shí)證明，以人為本的管理理念可以極大地改善中職的管理制度，對(duì)中職學(xué)校的發(fā)展有極大的幫助。

一、中職學(xué)校在實(shí)行人本管理時(shí)所存在的問(wèn)題

（一）管理模式還不太完善

就我國(guó)目前大部分中職學(xué)校所實(shí)行的管理模式來(lái)說(shuō)，以人為本的管理理念并沒(méi)有得到很好的落實(shí)，很多學(xué)校的管理模式并不完善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定影響。在我國(guó)，中職是學(xué)生學(xué)習(xí)最為刻苦的階段，是各種基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)量最大的階段。在這一階段，為了保證學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生們的人身安全，大多數(shù)中職都會(huì)實(shí)行封閉式管理，學(xué)校為學(xué)生提供必需的生活用品并且嚴(yán)格限制學(xué)生的出行，這樣的確可以保證學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境不被外來(lái)因素所侵?jǐn)_，也可以極大程度上保證學(xué)生的人身安全，但這會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的影響，試想每天都處在同樣的環(huán)境中，過(guò)著食堂、教室、宿舍三個(gè)地方來(lái)回轉(zhuǎn)的生活，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量都有一定的影響。一些中職學(xué)校在學(xué)生管理上比較松散，允許學(xué)生自由出入校門(mén)，這雖然可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有一個(gè)放松的時(shí)間，對(duì)減輕學(xué)生的心理壓力有很好的效用，但學(xué)生出校門(mén)之后去做了什么、人身安全有沒(méi)有保證等一系列問(wèn)題又成為了學(xué)校無(wú)法掌控的因素。上述都是我國(guó)中職學(xué)校在管理模式方面需要改進(jìn)的地方，如果可以進(jìn)行改善，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的人生安全有不小的幫助。

（二）中職學(xué)校不太重視學(xué)生的訴求

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校管理理念中，中職生只需要做好自己的分內(nèi)事情，即努力學(xué)習(xí)就可以了，學(xué)校的管理并不需要學(xué)生的參與，學(xué)生只需要遵守好學(xué)校的規(guī)章制度以及努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)就可以了，這種想法是非常錯(cuò)誤的。但遺憾的是，雖然以人為本的教育理念已經(jīng)得到了普遍的重視，但真正的將其在學(xué)校的管理制度中運(yùn)用起來(lái)的卻寥寥無(wú)幾。我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)中職生需求的重視程度依然不夠，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師所制定的規(guī)矩還是占據(jù)了學(xué)校管理規(guī)定的一大部分，學(xué)生會(huì)等組織所制定的管理規(guī)定不多，學(xué)校的日常管理學(xué)生參與的還是比較少，發(fā)出的需求能夠被重視的不多，這種行為并不是很符合以人為本的管理理念。學(xué)校的主體就是學(xué)生，應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)校管理中的參與程度。

二、人本管理理念下中職學(xué)校管理水平提高措施

（一）以人本管理理念為基礎(chǔ)建立中職學(xué)校管理制度

學(xué)校存在的目的就是要教導(dǎo)學(xué)生做人，指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的，所以學(xué)校管理制度的制定實(shí)施也是應(yīng)該以學(xué)生為本的，中職學(xué)校要所擔(dān)負(fù)的責(zé)任不僅僅是將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、遠(yuǎn)大志向以及吃苦耐勞等諸多優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以適合學(xué)生發(fā)展的管理模式才是真正好的管理模式，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)、制定出最適合學(xué)生發(fā)展的管理模式以及管理措施是學(xué)校必須重視并且必須做好的重要工作。學(xué)校教學(xué)方法以及管理方法的制定應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的具體情況作為制定依據(jù)。學(xué)校的管理制度以及教學(xué)制度不太可能滿足所有學(xué)生的需求，但應(yīng)該要做到適合大部分學(xué)生的，所以在這方面，中職學(xué)校的管理制度還是要繼續(xù)發(fā)展完善，制定更加適合學(xué)生的管理制度以及管理模式，還有就是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，傳統(tǒng)的“滿堂灌”早已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)校要做的就是不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)組織形式，不僅僅是要提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及自控能力。不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)問(wèn)題，也可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)展一下學(xué)生的特長(zhǎng)，比如在緊張的學(xué)習(xí)生活之余組織一些學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、對(duì)學(xué)生會(huì)、團(tuán)組織的工作給予支持，這樣不僅可以減輕學(xué)生的心理壓力，更可以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。除此之外，還要注意，班級(jí)的管理任務(wù)并不是班主任一個(gè)人的，如果班級(jí)人數(shù)較少還好，如果班級(jí)人數(shù)較多，只有班主任一個(gè)人管理班級(jí)就有一些力不從心了，所以，一個(gè)班級(jí)的管理任務(wù)應(yīng)該有各任課老師共同承擔(dān)，這樣不僅能夠減輕班主任的壓力，同時(shí)也能更加全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。

（二）重視以人為本的教育管理理念

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不僅僅局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能素養(yǎng)高了，學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力以及工作態(tài)度等等都成為了現(xiàn)代社會(huì)衡量人才的標(biāo)桿，所以這些能力的培養(yǎng)也需要引起學(xué)校的重視。想要制定出適合學(xué)生發(fā)展的教育模式以及管理模式，首先就要明白學(xué)生到底需要什么，這樣才能真正的制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式以及管理模式，這就需要充分發(fā)揚(yáng)民主精神，讓更多的學(xué)生和一線教師參與到學(xué)校的管理工作之中去，支持學(xué)生會(huì)和團(tuán)組織的管理活動(dòng)，重視學(xué)生和老師所提出的訴求，對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的意見(jiàn)要慎重考慮并采納，積極完善學(xué)校的管理制度體系與教學(xué)制度體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理學(xué)校日常事務(wù)的同時(shí)也可以進(jìn)入到教育者的身份中，通過(guò)給學(xué)生講課等方式深入學(xué)生的生活，親身體驗(yàn)并了解學(xué)生需要的到底是什么。定期收集學(xué)生以及一線教師對(duì)學(xué)校管理制度的意見(jiàn)建議，不斷的對(duì)學(xué)校教學(xué)模式以及管理模式進(jìn)行調(diào)整，這樣才能真正地將以人為本的教育理念貫徹下去，真正做到中職學(xué)校的人本管理。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大的同時(shí)，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。學(xué)校作為人才的重要來(lái)源地，其運(yùn)行管理的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)校能夠向社會(huì)輸送人才的數(shù)量以及質(zhì)量。人本管理概念雖然興起的時(shí)間不長(zhǎng)，但已經(jīng)引起了各大中職的重視，因?yàn)槠鋵?duì)中職學(xué)校管理質(zhì)量的影響不容忽視。中職學(xué)校必須做到以人本管理概念為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)校的管理模式、提高對(duì)人本管理的重視程度以及對(duì)校園文化構(gòu)建的重視程度，這樣才能真正的做到以人為本。

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