淺談初中化學(xué)教學(xué)滲透道德教育的策略研究

柳發(fā)江

摘 要：所謂“德育是教育的靈魂”。其實(shí)，從整體學(xué)校工作來(lái)講，本身就是要以“道德教育為首”，即使在“教學(xué)為主”的教育大背景下，“德育為首”依然是學(xué)校開(kāi)設(shè)所有課程的首要任務(wù)。化學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教師，既要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)雙基，又要培養(yǎng)學(xué)生的道德教育，這是深化課程改革，有效實(shí)施立德樹(shù)人基本要求的踐行方式。因此，必須在初中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合思想政治教育，達(dá)到全面踐行素質(zhì)教育要求的目的，使新課程的預(yù)期目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教育;德育;教學(xué)手段;策略

一、初中化學(xué)教學(xué)滲透道德教育的必要性

偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)有言說(shuō)過(guò)：“道德是樹(shù)人的根本”。在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，重視化學(xué)學(xué)科的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感以及相關(guān)的科學(xué)素質(zhì)和合作素質(zhì)，糾正化學(xué)教學(xué)中的過(guò)分科學(xué)化傾向，是初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的應(yīng)有之義。具體而言有以下幾點(diǎn)：

一是源于教書(shū)育人的要求。教育的本質(zhì)即“教書(shū)育人”，其中“育人”就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，因此，學(xué)校教育應(yīng)以德育為基礎(chǔ)，化學(xué)教師也應(yīng)把德育放在首位;二是源于適應(yīng)初中生的生理特點(diǎn)。初中的學(xué)生正處于青春期，他們年輕、好奇、頑皮、處于所謂的半成熟期。這種時(shí)期學(xué)生自身的特點(diǎn)不穩(wěn)定，但同時(shí)也意味著很強(qiáng)的可塑性，可以說(shuō)是在人生道路的交匯處，需要教師將這些處于人生秉性修養(yǎng)形成重要階段的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使他們?cè)谌松聵I(yè)的關(guān)鍵階段打好基礎(chǔ);三是源于社會(huì)教育在道德問(wèn)題上的缺失。當(dāng)前，就整個(gè)社會(huì)態(tài)勢(shì)而言，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平有了很大的提高，為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)安靜舒適的生活環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)條件。但在實(shí)際教學(xué)中，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的一代學(xué)生缺少的不是物質(zhì)的條件，而是缺少老一輩革命家艱苦奮斗的精神，缺少肩負(fù)崇高理想和雄心的歷史責(zé)任。這一切必須通過(guò)愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師，無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都應(yīng)該把學(xué)生的思想教育放在首位，融于教學(xué)過(guò)程之中，并在課堂上實(shí)施，來(lái)彌補(bǔ)社會(huì)教育的缺失和缺位。

二、初中化學(xué)教學(xué)滲透道德教育的相關(guān)策略

首先要找好化學(xué)教育與道德教育的結(jié)合之處。初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)廣泛，實(shí)際上蘊(yùn)涵著豐富的與德育有關(guān)的內(nèi)容。所以，在我們討論具體的滲透策略之前，從初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中挖掘具有德育功能的內(nèi)容，找準(zhǔn)把握德育與化學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)是我們首先需要明確的一點(diǎn)，這其中比如說(shuō)愛(ài)國(guó)主義教育、科學(xué)精神、探究意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等等都是可以在化學(xué)課堂中進(jìn)行的。諸如可以通過(guò)介紹我國(guó)古代化學(xué)發(fā)展史上取得的許多成就，如四大發(fā)明，和許多近現(xiàn)代我國(guó)化學(xué)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)滲透民族自豪感的教育，喚起學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，把愛(ài)國(guó)主義真正傳播到學(xué)生的心中。

其次要結(jié)合具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行不同的德育教育。比如說(shuō)結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的自然科學(xué)方法教育，畢竟相較于化學(xué)課本知識(shí)的照本宣科，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是一種特定的研究過(guò)程，要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄、處理數(shù)據(jù)、結(jié)論、評(píng)價(jià)和反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步形成一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不知不覺(jué)地養(yǎng)成良好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究習(xí)慣。并且，可以在實(shí)驗(yàn)中穿插一些安全教育，特別針對(duì)一些易燃易爆、有毒、腐蝕性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)試劑或產(chǎn)品。為了防止實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生，我們應(yīng)該教育學(xué)生相關(guān)的安全和急救措施。例如，在一氧化碳教學(xué)中，教育學(xué)生應(yīng)充分燃燒含碳燃料，注意通風(fēng)，防止一氧化碳中毒;在燃料的燃燒教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要告誡學(xué)生不能玩火，并學(xué)會(huì)躲避火災(zāi)等等。再比如我們上文指出的通過(guò)介紹愛(ài)國(guó)化學(xué)家的事跡來(lái)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透，畢竟學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，恰好許多化學(xué)家的生命歷程本身就充滿曲折，引人入勝，同時(shí)又發(fā)人深省。類似于我國(guó)著名化學(xué)專家侯德榜放棄外國(guó)優(yōu)惠待遇，毅然回國(guó)，利用自己的知識(shí)，在艱苦的條件下創(chuàng)造了侯氏制堿法，打破了帝國(guó)主義的技術(shù)壟斷，為國(guó)家做出了重要貢獻(xiàn)之類的事跡要多講，通過(guò)介紹科學(xué)家的愛(ài)國(guó)熱情來(lái)深深感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

最后，要豐富化學(xué)教學(xué)中滲透德育的教學(xué)手段。除了根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相關(guān)的道德教育，化學(xué)老師還可以通過(guò)不同的教學(xué)手段來(lái)做好德育工作。比如說(shuō)，以小組合作的探索性學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。特別是在在現(xiàn)今社會(huì)分工越來(lái)越復(fù)雜的時(shí)代背景下，合作是現(xiàn)代人的必備素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。學(xué)會(huì)共存與合作是二十一世紀(jì)最重要的品質(zhì)之一。再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，所以很容易養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，缺乏合作精神。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分成幾個(gè)大的組。每組學(xué)生坐在一起。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，每個(gè)人都互相幫助學(xué)習(xí)，相互比較，讓他們?cè)谛纬筛?jìng)爭(zhēng)局面的前提下互相幫助，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。同時(shí)，學(xué)生可以克服自私，學(xué)會(huì)交流和分享，學(xué)會(huì)理解和欣賞，并更好地得到他人的尊重與理解，從而形成道德教育的良好循環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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