探究高中化學教學資源庫的建設和課堂教學模式

樊琴山

摘 要：在高中時期，化學課程屬于主要的學科之一，與最終的高考成績密切關聯，其重要性是毋庸置疑的。鑒于化學課程對學生的邏輯思維能力要求較高，為了打造高效的教學課堂，提高教學效率，需要加強教學資源庫的建設，不斷改革教學模式，以便達到既定的高中化學教學目標。本文以高中化學教學資源庫的建設和課堂教學模式的改革策略當作核心的研究內容，從下述幾個不同的方面加以展開論述與分析。該研究以分析高中化學教學資源庫的建設與課堂教學模式的改革對策作為主要的目的，從而有效提升高中化學教學資源庫建設與課堂教學模式的改革水平。

關鍵詞：高中化學;教學資源庫;建設策略;課堂教學模式

前言：

近些年以來，受到新課程改革的影響，促使我國高中化學教育事業獲得了長足的進步，同時也對高中化學教學工作提出了更高的要求。長期以來，高中化學教學工作開展的效果并不理想，教師所采用的教學模式過于老舊、單一，難以激發學生對高中化學課程的學習興趣，久而久之，導致其學習熱情嚴重下降，影響到化學教學工作的最終效果。為了改善這種情況，教師應該重視相關教學資源庫的建設，加大教學模式的創新力度，為學生創建一個輕松、愉悅的學習環境。為此，系統思考與分析高中化學教學資源庫的建設與課堂教學模式的改革對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實踐價值。

一、加大相關生成性教學資源的累積與應用力度

鑒于化學課堂教學屬于一個動態的過程，其中存在很多可變化影響因素，在高中化學教學過程中會形成眾多的教學資源，教師應該注重積累相關教學資源，并且加以有效利用。當教師和學生進行溝通的時候，可以發揮出教學資源的良好作用。依靠教師的科學分析和運用，可以幫助學生進行化學知識的理解與掌握，提高課堂教學的效率[1]。例如：教師在講解人教版高中化學與銨-鹽相關的課程內容過程中，便將學生劃分成不同的小組，要求其圍繞“制備氨的反應原理”為主題內容進行探討與分析，其中有學生以Ca（OH）2固體、NH4Cl固體加熱制備氨氣為目標，產生一定的質疑，并提出問題：為何不能運用NaOH固體，卻只能運用Ca（OH）2固體？可以運用濃氨水制備氨氣嗎？顯然，通過教師的引導和啟發，有利于訓練學生的化學思維能力，進而確保高中化學課堂教學的質量。

二、科學運用多媒體信息技術，激發學生對化學課程的學習興趣

長久以來，高中化學教學工作主要以教師的講授作為主導，學生在學習化學課程的過程中過于被動。再加上課堂教學的時間較短，當講解的知識點過多時，學生往往無法理解消化，導致化學教學的效果大打折扣。而高中化學課程本身存在一定的獨特性，對于學習者的邏輯思維能力要求很高。部分化學概念較為抽象，學生理解起來十分困難。久而久之，學生對于高中化學課程的學習興趣和熱情嚴重下降。為了改善這種不良的狀況，高中化學教師應該科學運用多媒體信息技術，以便激發學生對化學課程的學習興趣和積極性。借助影像、聲音以及圖片等不同的形式，在課堂上為學生呈現需要學習的化學課程內容，便于學生進行深入理解[2]。例如：教師在講解人教版高中化學《化學反應與能量》這節課的過程中，由于化學反應的現象十分抽象，增加了學生理解的難度。通過借助多媒體技術與設備，以更加直觀、形象的形式為學生呈現出相關化學反應的現象，使學生們能夠系統了解與掌握相關的化學概念與知識。如此，有效增強了高中化學教學的效果。

三、構建基于云技術下的化學交互性教學環境

為了進一步提高高中化學課堂教學的效率，教師可以基于云技術下，構建化學交互性教學環境，為實現師生、生生之間的有效交流和溝通做好鋪墊。在此過程當中，教師可以引導學生逐漸梳理所學習的化學知識體系，獲得良好的化學教學效果。例如：教師在講解人教版高中化學《原電池》這節課的時候，便為學生設計了如下的教學步驟，由此體現出交互性教學的特點，進而達到既定的化學教學目標。見下圖1。

結論：

從此次論文的闡述與分析當中，不難看出，系統分析和思考高中化學教學資源庫的建設與課堂教學模式的改革對策顯得尤為必要，擁有一定的研究意義與實施價值。本文通過將高中化學教學資源庫的建設和課堂教學模式的改革策略作為主要的研究內容，從以下幾個不同的方面進行了闡述和分析：加大相關生成性教學資源的累積與應用力度、科學運用多媒體信息技術，激發學生對化學課程的學習興趣、構建基于云技術下的化學交互性教學環境。希望此次研究和分析的內容與結果，能夠獲得有關高中化學教師工作人員的關注和重視，并且從中得到一定的借鑒與幫助，以便增強高中化學教學資源庫的建設與課堂教學模式改革的效果，進而促進我國高中化學教育事業的不斷發展和進步。

參考文獻：

[1]王志庚.高中化學教學資源庫的建設和課堂教學模式的變革[J].唐山師范學院學報，2018，129（102）：1017-1019.

[2]賈娟娟.高中化學演示實驗資源庫建設存在的問題及對策[J].神州，2018，156（121）：1267-1268.