讓學生的大腦靈動起來

劉萍 馮思昌

如今，在課堂上仍存在不少誤區。像教師滿堂灌，學生抄抄寫寫;課后展開題海戰術，學生則機械性學習。這發展下去只會抑制學生的智力發展，尤其是創造力的開發。作為新時代教師，應把握時代脈絡，注重培養學生探索精神和學生獨創性思維和創造性思維。

（一）激發學習興趣，保持求知欲望。

都說興趣是最好的老師。的確，興趣是增強動力、提高成功率的前提。很多的創造性成果，都是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下所取得的。愛因斯坦從小只是很普通的孩子，但他對科學卻產生了很大的興趣，在興趣的激發下，他不斷的探索和思索，以至后來成為著名的科學家。所以，教師在課堂教學中要時時激發學生的興趣，挖掘他們的潛力，引導他們不斷思考和探索。充分運用音樂、繪畫等新奇的東西，讓課堂處處都有新發現、新體驗，讓學生擁有濃厚的學習興趣，保持強烈的求知欲望和萌動的創造意識，就一定能達到預期的效果。

（二）通過課堂教學，促進學生思維發展。

什么叫課堂教學？教學活動的實施分為：1、教學目標和任務2、教學內容3、教學方法4、學習活動形式5、教學效果。”一節好的教學活動，應當是這五個環節環環相扣，相輔相成。在教學環節過程中，最重要的也是最突出的是教學方法和學習活動形式，也是教師達到教育教學目標的重中之重。教師應當恰當的運用教學方法，重點突出學生參與活動，強調學法的指導，構建啟發思維情境。教師在教學活動中，不應以先知先覺，滿腹經綸的姿態出現，而應當機智地提出問題，激勵學生探討，鼓勵學生解疑答惑。只有這樣，才能創建一個和諧、民主的環境，學生才能積極大膽進行思考探索、才能敢于打破常規，標新立異，才能打開學生心靈中開拓創新的門窗。

那么，教師在教學活動中如何做到會問、會引，使學生說到、想到、做到呢？首先教師應該在備課時，做到認真篩選引導方法，找出最佳教學方式。通過生活中的事例，挖掘問題所在，給學生以深思，給人以啟迪;激發和喚醒學生的思考的主動權;通過學生的分析、觀察、想象等，結合教師的引導與總結，有效提高學生思維能力的培養。比如，關于聲音的利用和危害問題，這涉及到各個方面的知識，對其物理教學方面，我采取了由淺入深、由書本走向社會的引導方式：聲音能傳遞能量，那有什么應用呢？當今社會是如何聲音的？聲音的危害性很大，我們又如何進行減弱的？并分別從物理知識、社會應用、環境保護三個層面上加以分析。引導學生從多角度、多層面的地思考。總的來說，在教學活動中，教師要充分結合教學內容，采取恰當的教學形式。既從“聲音的利用性”、“聲音的危害性”入手，又從“社會的貢獻度”考慮，從而使學生對所學知識有了更好的認識、更新的詮釋、更深的探索。

（三）開展社會實踐活動，拓展創造性思維領域。

開展社會實踐活動是拓展創造性思維的有效手段。學生的個性特長和智力的開發，是培養學生的積極和提高應變能力的主戰場。要讓課外活動的形式不拘一格，教師就要求對社會實踐活動精心設計，認真做好組織，一定要講究課堂實效性。教師根據活動的內容和目的，積極嘗試多種靈活形式，如采用師生交流，小組討論，分組探究、專題講座，生生互辯，課題分析，知識競賽，社會調查，新聞驗證等活動，積極鼓勵學生多動手、多動腦、多動心。比如：為了進一步獲取聲現象、光現象對小區居民的生活影響，我們積極組織學生走出校園，走進社會，進行這方面的社會實踐活動，讓他們參加《如何提高當代居民生活質量》這個課題創造，這不但提高他們對知識的理解，同時也增強了學生對社會的責任感，同時培養他們綜合能力和創新精神。再比如通過調查當地礦石的密度，結合和靜縣鑄管廠的技術員精彩講解，讓學生在社會實踐中獲取知識，啟迪創造思維，培養學生熱愛家鄉優良品質。通過讓學生參觀和靜縣30年新變化活動，參于我縣30年發展的報告會、演講會、知識競賽等活動，培養學生熱愛家鄉的責任感。組織學生調查近年來用電情況，開展科技小論文創作比賽，直接展示創造成果，激發創新精神。

（四）堅持人文教育，提高學生素養。

開展教學活動，注重引導學生科學背后的人文教育，用先知先哲的智慧和品格以及人格的魅力來感染學生，教育學生。如九年級物理的內容中都有物理學家安培、歐姆的學習，能過講解物理學家安培、歐姆小故事，讓學生積極學習科學家的持之以恒和不斷探索的精神，充分體會到著名科學家獨特的人格魅力，讓學生體會到科學精神是時代精神與創新精神的統一，是推進時代進步，開啟人類社會不斷前進的發動機。從而使學生既受到了人格教育，又將這種感情、理想、責任感轉化為不斷探索、創造的強大動力。

總而言之，中學教師一定順應時代的新要求，緊跟時代步伐，不斷學習，解放思想、更新觀念，勇于開拓，讓學生的聰明的大腦動起來，實現由“要我學”到“我要學”的轉化，完成“要我做”到“我要做”的目標，造就出有發現力、創造力的，適合當今時代需要的新型創造性人才。