玩教具在幼兒園教學活動中的應用

王芳

摘 要：在幼兒園教學的過程中，玩教具的教學模式十分重要，但是在玩教具的過程中，如果教具安排不合理也會對整個教學活動產生消極影響。因此，幼兒園需要從減少教具數量提高教具品質、根據年齡合理選擇教具兩方面入手，并在制作教具的過程中加強交流與創新，使得玩教具的教育模式可以發揮應有的作用，間接推動幼兒教學的進一步發展。

關鍵詞：幼兒 教學活動 玩教具 應用 促進作用

傳統的教育模式在幼兒園教學活動中并不適用，因此，幼兒園必須根據幼兒的實際情況開展游戲性的教學活動，其中玩教具就是教學活動中最重要的環節。有效的使用教具在教學活動中可以調動幼兒學習興趣，促進幼兒主動學習，培養幼兒的創新能力。這對于幼兒今后的發展十分有利[1]。目前我國幼兒園中都已經開展了玩教具的活動，盡管玩教具活動的開展十分順利，但是玩教具的實用性問題有待探討，相關學者已經對玩教具的過程進行了深入研究，對于玩教具的實用性研究相對較少，這給幼兒園帶來了一定的困擾，針對此問題，本次研究結合我國幼兒園教學活動中玩教具的實際現狀，對玩教具的價值進行深入研究，在此基礎上提出玩教具過程中應注意的問題，為推動我國幼兒教學的進一步發展奠定基礎。

一、玩教具在幼兒園教學活動中的促進作用

1.教學形式的多樣化

通常狀況下，幼兒園內的教具都是通過配套的教材由教師自己制作而成。在玩教具的過程中，幼兒園一般都會根據幼兒所處的年齡段以及自身的性格使用不同的教具，進而滿足幼兒教學的發展需求。通過玩教具的游戲教學模式，可以使得游戲教學更加豐富，同時也克服了傳統教學中老師教學生聽的教學模式，進而使得整個教學活動的內容更加豐富，教學的方式也更加的靈活，使得幼兒更容易接受教師所教的內容[2]。教學多樣化是我國各種教育未來發展的重點所在，幼兒時期的多樣化教育模式對于幼兒未來的發展十分有利，可以間接推動我國教育的發展。

2.提高幼兒活動的積極性

由于幼兒的心智并不成熟，幼兒對于游戲相對較為感興趣，因此在教學的過程中，使用玩教具的方式使得幼兒的積極性會得到一定的提高，在另一方面，教具的制作相對較為簡單，在一定程度上使得教學單位的成本得到了一定的降低，這更加符合我國當代教育的發展理念[3]。在玩教具的過程中，可以使得幼兒的操作能力得到一定的提升，同時還可以提高幼兒的認知能力，使得幼兒可以遵循個性化發展的路線，使其主動性得到一定的提升。積極的學習更有利于幼兒接受教學內容，更有利于幼兒投入到學習之中，因此，提高幼兒學習的積極性對于幼兒教育而言十分重要。

3.培養幼兒的創新能力

通過玩教具的方式，也可以使得幼兒的創新能力得到一定的提高，例如教師可以使用一些陳舊的物品，安排幼兒自己制作教具或者是玩具，通過該種方式，可以在制作教具的過程中使得幼兒的創新能力得到一定的提升，也會使得廢舊的物品得到充分的利用，創新是國家發展的重要途徑，也是幼兒發展的關鍵所在，由此可以看出玩教具無論是對于幼兒的發展還是對于國家的發展都十分有利。同時在利用廢舊物品制作教具的過程中，不但可以使得幼兒的能力得到鍛煉，還可以培養幼兒的環保意識，這就是間接性的教育活動。

4.培養幼兒動手能力

傳統的教育模式中，幼兒僅需要動腦即可，不需要動手，通過玩教具的方式可以使得幼兒既可以動手又可以動腦，進而使得幼兒的發散性思維得到一定的擴展。在另一方面，動手能力對于幼兒未來的發展十分重要，通過幼兒時期的動手能力培養，可以為幼兒未來的發展奠定基礎。

二、玩教具在幼兒園教學活動中應注意的問題

1.減少教具數量提高教具品質

在玩教具的教學活動中，首先幼兒園需要對教具進行合理的安排，需要根據教學活動的不同以及目的的不同，合理的安排教具，并對玩教具的環節進行一定的檢測，保障玩教具活動可以使得幼兒接受更多的知識。在投放教具和使用教具的過程中，盡可能地減少教具的種類，防止給幼兒造成一種選擇教具的困難癥，給予幼兒愉快歡樂的玩教具氛圍，在玩教具的過程中，幼兒將更容易收獲相關的知識以及生活經驗。由此可見，盡管玩教具對于幼兒的教學十分重要，但是玩教具活動的合理安排，對于玩教具的最終目的會產生一定的影響。

2.根據年齡合理選擇教具

在玩教具的教學活動中，也需要對教具進行合理的選擇，幼兒園需要根據幼兒所處年齡段的不同以及每個幼兒性格的不同，分別選擇合適的教具，例如，對于中班和小班的幼兒而言，他們更容易接受色彩鮮艷的物品，因此，可以安排更多色彩鮮艷的教具進行使用，對于大班的幼兒而言，他們更容易接受角色扮演型的教具，因此幼兒園可以安排角色扮演型的教具投入使用。在另一方面，對于中小班的幼兒而言，他們獲取知識的途徑一般來源于觀察和模仿，而對于大班的幼兒而言，他們獲取知識的途徑主要來源于體驗以及操作，因此幼兒園需要根據幼兒所處的年齡段不同，合理的選擇教具。

3.制作教具過程中加強教師之間的交流與創新

一般情況下，幼兒園的教具都是由教師制作而成，每個教師都有自己的特點，制作的教具類型也各不相同，因此在制作教具的過程中，教師之間也需要加強交流，通過交流的方式，使得教師在制作教具的過程中，可以對教具進行一定的創新，進而使得玩教具教學活動的意義得到一定的提升，同時也可以提高相關教具的使用效率，進而避免出現資源浪費的情況。通過教具創新的方式，可以使得幼兒更容易接受所玩的教具，同時也可以間接提升幼兒的創新能力。

結語

玩教具的教學活動對于幼兒的教育而言十分重要，可以使得幼兒園的教學模式多樣化，同時還可以提高幼兒的積極性、創新能力以及動手能力，但是在玩教具的過程中，幼兒園單位需要合理的安排教具，并根據幼兒所處年齡段的不同合理的選擇教具，在制作教具的過程中，教師之間也需要加強交流與創新，進而使得玩教具的教學活動得到充分的發展。

參考文獻

[1]喬巖.淺論玩教具在幼兒教育教學中的有效實用性[J].幼兒教育導讀（教師版）下半月，2010（12）：35-37.

[2]孟娜.以活動實踐促進學生教學實踐能力的培養[J].考試周刊，2013（96）：162.

[3]張芙蓉.基于幼兒數學操作活動的思考[J].成才之路，2015（33）：64.