搭建網絡平臺 匯集眾人智慧

梁曉華 劉媛君

隨著課程改革的不斷深入，很多教師都對當前的教學方法有著自己獨特的理解，要將這些想法進行展示和梳理，以求得教師們的認同，并讓他們的思想相互交融，從而獲得更深的感悟，網絡教研活動這一平臺就顯得尤為重要。太原市杏花嶺區虹橋學區學校發展共同體結合錦繡苑小學“太原市綜合實踐活動學科基地?！眱瀯?，組建了“大學區綜合實踐課程建設團隊”，定期開展綜合實踐網絡主題教研活動，實現了各校教師思想的交流與融合，促進了教師的提高與成長，引領所有校區協同發展。

網絡教研活動以“行動研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論”的形式展開，要求各成員校教研組長提前一周收集年級組內教師在教學中遇到的問題，并形成教研主題。之后各位教師圍繞主題上網搜集資料，結合自己平時的教學經驗，形成自己的教學思考，由組長校帶領成員校的教師們通過網絡，圍繞主題進行研討交流，化解教學困惑，分享教育智慧與教學技巧，實現“解決一個問題，確定一個觀點，落實一個技巧”的教研目的，提高學校教研活動的針對性與實效性。

在大學區教研活動中，教師把對好的課程設計、好的課堂的理解等展示在教研活動中，在每一次的綜合實踐網絡教研活動中，各成員校教師表達自己的理解和思考，闡述自己的立場和觀點。參與教師在網絡平臺上進行交流、討論，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。

下面以“青龍古鎮研學活動可以設計哪些課程切入點”為例，展示網絡教研實況：

主持人：我們大學區綜合實踐活動“九合”課程團隊2018年4月份的微信群內研討如期而至。下周，中研班將趕赴青龍古鎮，展開研學活動。因此，本次群內研討的主題就是“青龍古鎮研學活動可以設計哪些課程切入點”。希望大家獻計獻策，從活動的形式、內容和資料的搜集匯總等方面提出意見和建議，每個人想一個亮點活動。希望大家積極參與，為我們的精彩展示貢獻自己的智慧。

教師A：在指導學生進行青龍古鎮研學之旅時，可以通過任務單，讓學生體驗不同內容和難度的實踐活動。在設計學習任務單時，教師首先要關注學生的個別差異，根據不同層次學生的能力，設計貼近于各層次學生的活動任務，提出基礎任務和挑戰任務，讓每一個學生都能在自己的能力范圍內進行學習和總結，為他們提供突破的機會，使全體學生都能投入其中，使每一個學生都能獲得成功的愉悅。

教師B：我們可以借助此次活動，滲透愛國主義教育，帶領學生參觀軍事地道體驗區，觀看抗日題材電影《雞毛信》，師生一起重溫抗戰歷史，一起參演抗日情景劇，最后大家齊唱愛國歌曲……通過一系列的親身體驗互動，讓學生銘記歷史，增強他們的愛國意識和紅色情懷，從而更加珍惜今天的幸福生活。

教師C：我們要帶著實際任務進古鎮，如拿上古鎮特色圖片，進行尋找。

教師D：青龍古鎮景區非遺項目非常豐富多彩：捏面、糖畫等制作技藝，傳統禮儀、服飾、文化都可以在這里得到體現，教師可在研學前讓學生對這些內容有所了解。到達古鎮后，分組、分類進行各項目的“快閃”活動。

教師耘：青龍古鎮的研學可以從古鎮名字的由來入手，讓學生收集資料，之后展開對建筑材料、文化背景的探究，以及設計游覽路線圖等等。

教師F：在研學旅行之前，教師應系統地講解活動的流程以及活動方案，讓學生在活動之前對研學旅行有一定的了解，學生預先做好行程攻略，例如，了解目的地文化，畫出行程的路線，學會在旅行過程中使用地圖，根據查找的資料，準確標注出研學地點的位置等等。帶著問題去旅行，在旅行中思考、尋找，有助于學生更好地開展研學旅行活動。

……

主持人：各位老師，不知不覺中，我們的研討已持續了一個多小時，這樣的教研將會使我們的研學活動變得更加豐富，更加生動，更加精彩。

凡此種種，教師們的研討一如既往地火熱，處處迸發著智慧的火花。我們每一次網絡教研活動都是如此，有主題、有主講、有主持、有準備、有收獲、有提升。通過網絡教研充分發揮、展示教師們各自的優勢和資源，共享集體智慧。增強集體意識，發揮團隊作用，使每個成員校教師在互幫互助中得到整體提升。

“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動交流”，只有互動交流才能實現教育資源、教學智慧的共享。這種教研方式充分體現了大學區網絡教研的優勢，教師形成了合作學習、平等對話、共創智慧的良好局面，有效地激發了教師的上進心和工作熱情。但是活動中也能顯示一些問題，我們的學區地處城鄉結合區，有城市小學也有鄉村學校，有些學校的綜合實踐活動課程起步晚，實施起來有一定困難，對于課程設計有些茫然，甚至不知所措。教育資源的不平衡造成綜合實踐活動學科力量薄弱，給學生和學校的發展帶來很大的障礙，雖然目前的活動課程做到了開齊開足，但是距離開好還有一定的距離。所以，我們將利用大學區這一載體，遵循“優勢互補，共同提高”的原則，充分運用學片區的優秀教師資源、教研組的資源，進行教師之間的思想碰撞，學科之間的研究交流，以實現“學科拉動，以強帶弱”。

總而言之，大學區網絡教研活動像一朵燦爛的奇葩開放在這片熱土上，也許它還顯得稚嫩，也許還需更高的理性提升，但是它實實在在地使教師在活動中學習、交流、分享、提高，使教師在大學區網絡教研活動中不斷成長。

（作者單位：太原市杏花嶺區虹橋學區學校發展共同體錦繡苑小學校）