構建高職院校SYB項目教學與專業結合探究

鄧佳富

摘 要：培養社會所需的專業化適用型人才，是高職院校在進行人才培養過程中的主要目的。SYB是為大學生專門設計有相應保障的專業創業教育，也是當下高職院校進行創新創業教育的重要內容，能使學生在學習過程中接受更為高效、系統化的教學培訓。本文通過了解SYB項目教學的概念與作用，分析其與專業相結合的意義并提出具體的完善措施。

關鍵詞：高職院校 SYB項目教學 專業結合 探究

一、概述SYB項目教學的概念與作用

SYB課程主要使用小班教學方式，培訓時長一般設置為10天左右，在接受培訓的相關人員學習并掌握知識之后，便可以獨立、自主進行創業計劃書的完善。若能夠通過相關專家的考核評價，培訓者便可以獲得官方發布的認證證書，這份認證證書可以在日后申請官方的相關創業支持。因此，SYB課程會為大學生創新創業帶來較大優勢，使其能夠在激烈的市場競爭中獲得競爭起始資本[1]。

二、構建高職院校SYB項目教學與專業相結合教學模式的意義

1.促進高職院校進步與發展

應用型、專業型人才是高職院校培養的主要目標，因此，隨著社會環境對人才要求的不斷轉變，創新創業技能也成為學生必備能力之一。目前，我國也在積極響應該項號召，努力培養學生的創新創業能力，并將其當做高職院校課程教學的主要責任之一。結合SYB項目教學與專業內容進行學生課堂教學，能有效豐富高職院校教學資源，使SYB項目教學在高職院校內迅速穩定并有序推進，使其能夠逐漸形成專業化、系統化的教學體系，為高職院校培養更多創新創業型人才，使高職院校自身不斷進步與發展。

2.促進高職院校就業效率

我國就業壓力較大，現有的就業崗位需求根本無法滿足待就業人群的實際需求，因此，在高職院校內推行SYB項目教學，能有效提升學生就業意識，使其在尋找工作過程中能夠理性就業，轉變學生就業觀。目前，大部分學生希望能夠留在一線城市尋找工作，但若能結合SYB項目教學對其進行培訓，便可使其回到中小城鎮進行創業，從而創造更多的就業崗位，緩解我國現有的就業壓力，同時也能提高高職院校就業效率。

3.為高職院校建立創業課程體系提高其經費保障

社會環境對人才需求的變化使高職院校開始出現各式各樣的創業課程，但大部分高職院校創業課程本身缺少科學合理的教學體系，學生自身掌握的能力良莠不齊。除此之外，缺少專業化的培訓使整個創業隊伍教學格式化，缺少靈活性。大部分高校教師未有實際創業經驗，這導致高職院校教師在進行創業教學過程中缺乏實效性，因此，將SYB項目教學與專業課程相結合，能有效建立并完善專業化、科學化創業課程體系，并為相關教師隊伍的建設提供足夠的經費保障，使授課教師在經歷創業實踐之后為學生開展教學，能有效提升學生的創業熱情。

三、完善高職院校SYB項目教學與專業結合方式的具體措施

1.定期舉辦教師教研活動

為保證SYB項目教學與專業化課程結合更加緊密，廣西水利電力職業技術學院應當定時準備教研會，或者邀請所有教師進行集體備課，針對性地提出課堂教學過程中存在的問題。在活動開始之前，SYB項目的負責人應當和與教研會相關的師生進行交流與討論，提出當下教育教學過程中存在的問題，以此為基礎確定本次教研活動的主題。在正式進行教研會時，便能夠有效針對相關問題提出適當的解決方式，使教師在進行后續的課堂教學中能夠更好地以學生存在問題為基礎進行學習，引導學生積累更多的創業經驗。廣西水利電力職業技術學院還應當邀請創業成功人士、工商稅務負責人、法律專業人士、財務專業人士等兼職成為SYB項目教學的教師，使整個師資隊伍多元化、專業化發展，學生在和這些人群接觸時，能夠增強其創業創新認識，使整個SYB項目教學效果更加明確[2]。

2.重視教材與SYB項目教學的結合

在利用SYB項目教學對學生開展培訓過程中，教師也應當重視教材的作用，并將兩者深刻結合，才能有效提升學生對SYB項目教學的掌握。以廣西水利電力職業技術學院的水利專業為例，教師在進行教學過程中，需要引導學生掌握本專業能夠創業的方向及創業的相關措施，只有這樣，才能使學生更好地養成自身創新創業意識。為保證創業培訓質量不斷提升，廣西水利電力職業技術學院的教師還可以積極向學校申請促進校企結合進行培訓，使學生能夠在實踐過程中更多了解創業模式與創業內容，并通過對相關崗位的實習與考察了解整個公司的運營情況，以便于在事后創新創業過程中積累更多專業知識與實踐操作知識。

3.重視后續咨詢與實踐建設

與專業相結合完成SYB相教學，只是整個培訓過程中的一部分，在教學結束之后，專業教師還需為其提供咨詢及支持服務。廣西水利電力職業院校應當建立專門的咨詢室，并建設學生創業孵化園或服務中心，為學生提供一定的創業基金或為其搭建科學化的創業平臺。廣西水利電力職業技術學院還可以積極引導學生鍛煉自身經營管理、團隊協作、風險競爭等能力，聘請稅務、法律、工商等專家為學生做技術顧問，使其能夠在后續咨詢過程中得到更為專業化的建議，使學生的創新創業能力不斷加強。

結語

SYB項目教學在我國仍屬于新鮮事物，還未能形成完善的體系與監管機制，因此，在國家政策的鼓勵與支持下，應當積極將SYB項目教學與專業教學內容相結合，使學生能夠在掌握基礎理論知識的同時結合實踐鍛煉學生應用所學知識的能力，使其能夠掌握更多創業相關知識，并探索出適合自身的創業之路，為日后的就業奠定堅實基礎。總而言之，廣西水利電力職業技術學院要不斷發掘SYB項目教學中存在的教學優勢，并探索其與專業教學相結合的正確方式，才能從根本上提高廣西水利電力職業技術學院的教學質量，使廣西水利電力職業技術學院學生的綜合素質不斷提升。

參考文獻

[1]盧惠萍，李春怡.“大眾創業，萬眾創新”背景下高職創新創業教育課程體系建設的探索與實踐[J].智庫時代，2018（43）：202+205.

[2]錢瑜，陳蕾.高職院校創新創業教育體系構建的實踐探索——以無錫工藝職業技術學院為例[J].勞動保障世界，2018（30）：8+13.