教師在物理教學中的角色定位研究

古麗阿扎提·哈提瓦吉

摘要：伴隨著時代的發展和變革，對教師的要求也不斷提高，不僅表現在教師對專業知識的掌握程度，還要求教師在教育理念的改革和創新過程中需要擁有獨特的思維。同時，教師的定位也在潛移默化的發生著改變，即教師不僅扮演著“學生”的角色，還需要符合成為一名“懶散”的學業教授者;教師不僅是一款“擁有雙核獨立硬盤”的電子設備，還是“精打細算”的圖書管理者。

關鍵詞：角色定位;積極觀念;時代同步

中圖分類號：G633.7

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00201-01

近年來，“科教興國”戰略的進一步落實導致全國基礎教育課程的改革也逐步提速，因此教師的角色定位發生了根本性的變革。同舊的教育模式相比，教師的身份從知識的傳播者進而轉變為知識的引導者。他從教學問題的終端轉變為同學們獨立思考、解決問題的平臺跳板，他從學生評價知識的唯一標準轉變為自我評價的引導反饋。重新定位、認識教師自身的角色，象征著新時代教學理念的變換，這對于今后的課程整改工作十分重要。和高中的物理學科不同，初中物理建立在自然世界之上，并通過調查、分析、實驗、研究等方法使得同學們親近生活、走進生活、熱愛生活，進而活躍學生的思維觀念，培養他們的動手能力。教師在教學活動中扮演的角色深刻影響到以上目標的完成情況。

1成功的導演，挑剔的觀眾

幾碑良好的影視劇作品通常由功底深厚的導演完成，其中包含了場景布置、表演形式以及后期制作等，這些都是需要導演一幕幕甄選而成的，但是作品所要表達的深刻內涵仍需要演員生動地演繹方能刻畫。因此，一部影視劇的好壞程度，通常都是由該劇的演員決定的，因此作為影視劇的主體，演員需要有良好的自我修養。

換言之，假設學生的學習過程為影視劇的拍攝過程，那么毫無疑問，教師充當的是導演的角色，而影視劇的演員便是學生。在學習物理知識的時候，學生們應該積極主動學習、深刻討論，這樣才能夠逐步提高他們的思維創新能力和主動學習能力。然而自主學習并非是自由散漫的過程，學生們需要明確學習的目標，這時候作為“導演”的教師便需要進行統籌的安排。即怎樣創造出學生們自主學習的環境，并且以什么樣的方式進行引導使得事半功倍，這些都需要教師在進行和學生們的深入了解后，方能仔細摸索、反復研究的。假如我們仍然按照舊制進行“一言堂”式教育，那么便如同提前在湯鍋里放好作料，全然失去了探索的過程而感到乏味。

“學而不思則罔，思而不學則殆。”教師在扮演成功導演的同時，還需要成為一個嚴格的觀眾。這不僅要求觀眾對于導演的失敗之處進行點評，而且對于演員表演的瑕疵也需要及時指正，這樣才能培養他們的憂患意識，進而得以提升。

2勤奮的“學生”，“懶惰”的老師

進行課改之后的教材同舊版資料相比，涵蓋的知識面更加廣泛、涉及的科技內容更加標準。為了更加有效地向學生們傳授物理知識，教師也應該做一名“行動的巨人”。在日常工作中，教師可以通過積極參與教育學習活動，豐富自身的專業技能;通過查閱雜志、網上搜索相關教育教學信息，從而深化自身對于物理知識的反思理解。作為一名稱職的物理老師，不僅要求自身嚴格掌握相關知識技能，還需要“學富五車”，這樣才能夠有效解決同學們在生活中方方面面的難題。伴隨著人們生活質量的改善，教師將會面對各式各樣的學生，所以這就要求教師還需要具備一定的心理學知識，從而以全新的姿態面對未知的學生。

時代的進步與發展要求教師具備與時俱進的觀念，所以傳統形式下的教育理念中關于教師創新發展的觀念需要及時改變。這樣才能夠在教育教學工作中自發運用引導式、討論式以及合作式等方式教育學生，使他們自主進行高質量的學習。

此外，勤奮教學的物理老師有時候也需要學會“懶惰”。在日常的教學工作中，勤奮的教師于授課之時往往傾囊相授，但是學生們所能接受的卻少得可憐，久而久之這樣的教育方式便會成為學生創新思維的最大障礙。這樣的理念與課改的目標大相徑庭，在教育教學工作中，需要嚴格把握“勤奮”與“懶惰”的平衡，進而為學生們創造出自主探索的環境，引導學生積極探索學習，作為教師的我們便可以退居二線，成為眾多學子的精神支柱。由此來看，課改之后的教育觀念使得同為反義詞的“勤奮”與“懶惰”不再對立，教師和學生更能相得益彰。

3合格的圖書管理員和硬核配置的電腦

信息時代的來臨，使得電腦成為家家戶戶必備的工具之一。電腦不僅能夠儲存數目驚人的信息，還能夠在短時間內于搜索引擎中瀏覽到任何你需要的信息內容。作為圖書館合格的管理員，任何種類書籍的擺放位置，他都能夠在最短的時間內告訴你相關的內容。綜合分析來看，他們對于雜亂無章的東西善于規范化整理、排序。

新課改之后的教學資料所涵蓋的知識內容得以提高，但初中物理課的學時卻未增加，所以便導致了課堂教授的密度過大，難以收獲到理想的教學效果。因此怎樣優化課堂教學質量、怎樣歸納整理知識教授順序，使得教學大綱一目了然，學生學習不費勁、能聽懂能學會，這就需要相關教師為之付出實踐。

全新的教育教學形式不僅要求教師具備專業的知識技能、與時代同步的教育理念，還需要充分定位自身所扮演的角色，這樣才能認清自己服務他人。

參考文獻：

[1]喬愛華，淺談高中物理教學中教師的角色定位[J].學周刊，2012（21）：164.

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