學校合唱指揮與訓練方法談

沈才用

摘 要：音樂具有陶冶情操的作用，能夠豐富人的情感，促進思維的發展。音樂教育中合唱訓練能夠有效激發學生對音樂的感知能力，提高其表達能力，對培養學生團隊意識具有重要作用，極大地考驗了合唱指揮的能力。本文主要概述了合唱指揮應該具備的基本素質，提出了合唱訓練的基本方法，確保音樂以合唱的形式促進學生健康成長。

關鍵詞：合唱指揮 基本素質 訓練方法

在合唱隊中，居于首要位置的是合唱指揮，聲音反而是其次，因為合唱指揮決定了聲音的好壞。合唱指揮是合唱團的最高指揮人，對每一首音樂進行了再創作，賦予音樂新的生命力，為聽眾呈現出充滿活力與激情的音樂享受。因此，合唱指揮不僅需要具備音樂理論知識和嫻熟的指揮技巧，還應擁有較高的音樂情感感知能力和文化素養，只有這樣，才能提升合唱訓練的音樂創作能力。

一、合唱指揮應該具備的基本素質

1.豐富的音樂理論知識

作為合唱團的靈魂，指揮者必須要具備扎實的音樂理論知識，且理論知識是系統和綜合的。合唱指揮要對音樂作品的創作背景以及作曲人成長軌跡、創作風格的變化等基本知識要了如指掌，基于這些基本理論知識，要對音樂作品整體的曲式結構、和聲體系以及調式調性進行深度分析和研究，只有這樣，合唱指揮者才能結合自己的音樂審美感知對作品進行二次創作。[1]合唱指揮要在總結每一次的指揮經驗，將這種經驗熟練的應用在以后的實踐工作中，以相應的指揮語言，與合唱團成員實現更加默契的交流與溝通，讓作品里包含更深刻的內涵傳達給每一位聽眾。

2.熟練的指揮技巧

在合唱演出中，指揮方法的專業與嫻熟與否，直接影響到合唱演出的最終效果的呈現。通過一定的指揮方法和技巧，指揮者將處理要求、聲部變化程度、思想情感以及藝術風格傳達給合唱成員，可以說指揮方法就是指揮者與演唱者之間的溝通媒介，是保證演出能夠順利進行的基本重要保障。在指揮中，應遵循簡潔、準確、美觀三個基本原則。簡潔主要指指揮動作以音樂作品的思想為中心，做到一目了然;準確是需要指揮者將音樂語言多表達的具體要求準確地表達出來;美觀就是要求指揮者的動作要收放自如、瀟灑大度。

3.音樂情感感知能力和較高的文化素養

敏銳的音樂感知能力對音樂作品的演繹和再創作起到重要作用。音樂是一門聽覺藝術，不僅需要指揮者擁有較好的聽覺能力和讀譜能力，也需要具備敏銳的情感感知能力、分析能力以及能力。指揮者根據音樂中高低音、力度以及速度的掌握和分析，判斷出音樂各個聲部間的層次感和傳達的情感內涵，及時作出調整，保證音樂二次創作的合理性和科學性。[2]指揮者要廣泛涉獵民樂、交響樂、芭蕾舞劇、中國古典舞劇、音樂劇等不同的音樂領域，學習更多的音樂知識，除此之外，還應對曲式結構和調式結構上展開深入研究，在此基礎上不斷探索音樂作品的思想內涵。

二、合唱訓練的基本方法

1.合唱中情緒表現的訓練方法

合唱中的情緒主要依托于合唱中采用不同的表現手法所體現出來，因此，研究合唱情緒，就是研究合唱表現手法。表現手法主要有連音唱法、斷音唱法、有彈性的保持音唱法、非連非斷唱法等表現手法。以斷音唱法為例，這種表現手法多用于比較歡快的曲目中，感情比較跳躍的段落也適用，顯著特點是音響效果具有明顯的彈性，發音短促，這就決定在指揮動作上，比較強調拍點，不注重清晰度較高的指揮線條。手腕處的動作要積極連貫，敏捷有彈力，特別需要注意的是，腕部的動作幅度不宜過大，可稍微帶動小臂參與完成指揮動作，確保指揮動作的美觀性和連貫性。斷音唱法的表現方式在速度上處于快速的狀態，因此，在練習時，根據不同拍子的圖示以及運動規律來進行，構成視覺與聽覺上的協調性，提高指揮的表現力。在平時生活中，可以通過打籃球過程的拍球運球找出腕部發力的正確位置。

2.不同聲部進出的訓練方法

指揮者熟知合唱團各個聲部不同站位的前提下，掌握聲部在合唱中進出的時機以指揮特點，訓練合唱聲音的協調性和統一性。不同聲部的進如遇撤出主要分為兩種情況，一是不同時間相同拍位的進出，二是不同時間不同拍位的進出，無論是何種情況，都要掌握進聲和收聲的指揮動作，包括手勢與技巧。以進聲為例，其具體訓練方式主要有，雙手或者單手只想需要進聲的聲部，提示聲部換氣、指出發音點。在提升某聲部換氣的時候，不管是強位還是弱位，也不管當前正處在小節的哪一拍，在做手勢時，都要做腕部上提的動作;吸氣的提示動作完成之后，要根據作品特點和速度要求，擊出發音點，吸氣提示動作與擊出發音點這兩個動作是連貫的，中間沒有任何停頓。

3.力度調節的訓練方法

音樂中的力度分固定力度與發展力度，其表現的性質是完全不一樣的，前者多體現對比性，后者體現過渡性。準確把握兩種力度的特點是非常重要的，因為在演出中，音樂的固定力度和發展力度都由指揮家的動作幅度來決定。以固定力度的對比訓練為例，在合唱中所使用的固定力度主要分為六個級別，由弱至強，分別為pp（最弱）、p（弱）、mp（中弱）、mf（中強）、f（強）、ff（最強）。由最弱至最強或有最強至最弱的聯系過程，都可在不同的拍子上進行，拍子的力度的小節數可以在訓練時自由選擇。[3]需要強調的是，弱力度的訓練，指揮手勢動作幅度比較小，而且各拍點間的距離比較近，具體的距離需要根據指揮者對音樂的總體把握上進行設計，強力度的指揮動作幅度較大，拍點之間的距離要適當拉開。

結語

綜上所述，合唱指揮需要具備豐富的音樂理論知識和嫻熟的指揮技巧、擁有較高的音樂情感感知能力和文化素養。在合唱訓練中，主要情緒表現、不同聲部進出以及力度調節的訓練方法，訓練時要綜合現場環境因素和室內環音效果，及時作出調整，不斷提升合唱訓練的音樂創作能力，真正賦予音樂活力。

參考文獻

[1]李建偉.合唱指揮中的肢體語言表達探析[J].當代音樂，2018（11）：102-103.

[2]常樂，邊銀鑫.淺談合唱指揮綜合能力的培養[J].黃河之聲，2018（15）：32.

[3]王瑾.高效合唱訓練方法的探究[J].藝術教育，2018（15）：72-75.