淺談農村留守兒童的心理健康教育

謝惠利

摘要：留守兒童的定義：父母雙方或一方出外打工，只有老人照顧，留在農村生活和讀書的孩子們，他們一般和雙親中的一人或者跨輩親人，甚至其它親戚朋友生活在一起。本文章圍繞著農村留守兒童的心理健康教育展開簡單的論述，希望對大家有幫助。

關鍵詞：農村；留守兒童；健康教育

一、留守兒童心理問題的成因。

首要因素應該是社會造成的。人具有社會屬性，不能脫離社會而存在，中國經濟的發展，。特別是大城市的發展飛快，吸引了農村的大批青壯年農民進入城市，為該城市的建設添磚加瓦。但隨之也產生了另外一個特殊的群體------留守兒童。

我國社會經濟發展不均衡。西部較落后，東南部較發達。尤其是一些西南部的落后山區，生活質量非常低，再加上區域的因素雨水少，僅靠農作物很難維持家庭生活。所以大量剩余勞動力出外務工，很多都是夫妻一起外出，各種原因沒能把子女帶上，所以留守兒童是社會轉型期的必然的產物，也是一個棘手的社會問題。

其次，目前的學校教育主要還是以應試教育為主，常常忽略了對留守兒童的關心和愛護。特別是心理健康方面的輔導幾乎為零，素質教育也流于形式，很難真正開展起來。教育評價制度的不完善，也使大部分老師緊緊停留在關心成績好的學生身上。這樣教師似乎可以獲得最大教學效率。另一方面。由于留守兒童是特殊的社會群體，他們的物質生活和學習條件比一般的兒童要差得多，學習上不同程度的存在著各種困難，但是無法引起學校老師的注意，老師只是認為他們是差生，不一定會考慮到其它因素。加上留守兒童的性格大多自閉沉默寡言，很少和同學交流，人際關系很敏感，容易產生心理問題。就算老師已經察覺到，但是缺乏心理學的專業知識，并且也不了解留守兒童特別的心理感情需求，所以也無從下手，最后致使他們的心理問題越來越嚴重。雖然說寄宿的管理方式可以一定程度上減少留守兒童的心理問題，并提高人和人之間的合作能力。但實際情況如何呢？大部分農村學校經濟條件差，學校缺乏技術條件，就算有幫助也起不了什么大的作用。

再次，留守兒童的心理健康障礙主要是來源于家庭，親情的缺失是這些兒童成長中最嚴重也是最現實的問題。從小就看不到父母，幾乎和父母沒有互動，這樣的結果會讓孩子在情緒上會表現出緊張，缺乏安全感，情感冷漠等現象。人際交往差合作意識不強，還有撒謊和怨恨父母等行為的發生。其次，隔代管理是產生不良心理因素的原因之一，由于老人的思想觀念很陳舊，對小孩的管理還是停留在吃飽、穿暖、安全等基本情況，在管教方面幾乎無從下手，對大部分對孩子溺愛放縱，因此造成了大部分的留守兒童生活習慣很不好，常常以自我為中心。

二、農村留守兒童心理現狀。

首先，他們不善于與人交往，在人際關系中處于劣勢，表現為過度敏感，疑心很重，總是感覺被人忽略，與人交往中充滿了警惕和敵意。久而久之，他們的朋友越來越少。

其次，他們內心隱藏著對社會的不滿和對他人的怨恨，父母的離開讓他們誤認為父母無能，認為父母不愛自己了，所以傷心難過產生怨恨之情，甚至刻意疏離。特別是看到別的孩子幸福快樂生活，更容易產生對家庭和社會的不滿。

第三，他們的舉止跟常人不一樣。父母不在身邊缺乏監護和教育，使他們有強烈的不安全感，會使品德較差，伴隨產生違紀違規的現象，總之叛逆的行為經常發生。

第四，留守兒童的人生觀和價值取向容易發生扭曲。平時家長無法對子女進行道德和法制教育，只給予金錢的彌補。造成兒童的道德水平下降，并且有很多留守兒童到了初中畢業就想著外出打工掙錢，向父母學習，這就是留守兒童個人價值觀的變化。沒有遠大的抱負和理想，形成了金錢萬能觀，理想變得狹隘化。

三、如何進行留守兒童的心理教育

1、加強孩子與父母之間的溝通。

父母的愛無法替代，僅僅是給以孩子們物質財富是不夠的。也要給孩子們精神食糧。不光在物質上疼愛孩子，也要給孩子充分的教育。父母工作太忙，也要抽出一點時間和孩子們在一起，了解孩子的學習和精神需求以及心理和情感需求，及時與孩子們溝通。而且還要常聯系老師和監護人，讓孩子的動態牢牢的掌握在手里，準確的挑選合適的時機對孩子進行教育和撫慰。太多的事實證明，家庭教育是第一教育，優于學校教育。所以家長們跟子女在一起的時候，不要只談生活和賺錢。還要多問問孩子的心理狀況和身體情況，還有學習情況。讓孩子們在愛中成長，讓孩子們感受父母的關愛和愛護，這樣留守兒童的孤獨感和無助感就會慢慢的消失，心中重新充滿陽光。家長還要適時的對孩子進行品德教育，讓孩子們在日常生活中形成良好的道德規范[1]。

2、加強學校的心理健康教育與輔導。

一般的農村學校，只配備有基礎教育的老師，根本就沒有心理學方面的老師。那么學?？梢宰约航⑿睦碜稍兪遥袟l件的學?？梢跃徒刚堄行睦韺W教學經驗的老師定期給學生們上心理健康課。并且根據每個學生的心理狀況制定出相應的安撫策略。使學生的心理問題得到有針對性治療，讓孩子們在集體活動中鍛煉身體，陶冶情操，感受到集體的溫暖[2]。

3、留守兒童需要全社會的關注。

當地政府應該拿出積極的態度去應對留守兒童的問題，撥出一部分資金來完善教師的配置。并且對于留守兒童給予一定的扶持，積極去解決留守兒童的生活學習的困難。同時在社會上也要積極宣傳，讓社會的關愛注入到留守兒童的心里。各級政府部門劃分好責任，創建學校家庭社會三方共同合力的監護體系。比如：村委會可以協助老人承擔留守兒童的監護。其次，不同城市的解決方法相互溝通，尋找一些有特色的解決留守兒童心理狀況的方法，營造出一個良好的生存環境，使這些留守兒童樹立良好人生觀和世界觀，身心能夠全面發展，成為一名健全的社會公民。

總之，農村留守兒童群體的出現并不是偶然。它是整個社會產業結構和區域發展不平衡的最終結果和必然現象，短期內無法得到徹底解決。但是我們在社會支持和教育部門的努力下，通過合適的心理輔導和介入法，一定可以讓留守兒童們更健康愉快的身心發展，使也他們和大多數的孩子們一樣，擁有美好明天。

參考文獻：

[1]王玉瓊馬新麗王田合留守兒童問題兒童《中國統計》，2015（1）：59

[2]張悅秋、閆冬梅連云港市農村4～6歲留守兒童心理行為調查中國校醫，2010

（作者單位：河池市大化瑤族自治縣雅龍鄉勝利村小學）