活動開展 有效變革

聶廷輝

摘 要：科學是小學教學中的重要科目，對于學生思維能力的提升和發展具有重要的作用和積極意義。但是要想真正達成上述目標，就要通過優化活動設計，創新教學才能夠得以實現。基于這樣的現實背景，文章以此作為主要研究對象，展開深入、細致的研究和分析，提出建議與對策，以供大家依據和參考。

關鍵詞：小學科學;教學活動;開展;思路;變革

學校教育不僅僅是傳遞知識，傳授技能，更為重要的是要通過教學實現學生綜合素養的提升。那么對于小學科學這樣一門具有特殊學科性質的學科而言，其積極效用的發揮，需要依托活動，引導學生主動展開探究，方能達到預期的效果。

一、實踐活動實現校內外生活的有機結合

校園內的科技園、古今建筑等，看似平常無奇，學生司空見慣。但恰恰相反，這是非常好的教育資源，只是看教師能否將其挖掘出來，并加以合理利用。如在《認識校園內的動（植）物》一單元中，課堂的學習不能滿足學生的探究欲，這時校園的花圃、小樹林就可以提供給學生探究的場所。再如學習《造房子》一課時，校園內的古今建筑構造，就成為很好的探究對象。有了這些資源不代表實踐活動的開展，更重要的是教師要做好探究實踐活動的指導，即有效運用。

首先，讓學生確定探究的問題或對象，帶著問題去探究。如校園內有多少種植物？多少棵樹木？某某園地（樹上）有多少種小動物？造房子需要用到哪些建筑構件？怎樣建的房子最牢固？等等。

其次，未探究前做好預測，先自己猜一猜，可能是什么情況，會出現什么。

然后再開展實地調查、考察、實驗等一系列的小組合作活動，小組不是教師指定，而是學生自發組成，兩三人，六七人不等，各組自己分工完成實踐活動目標。

最后是得出結論或者感悟。學生的結論不一定重要，重在探究的過程，組內成員合作的意識培養等。

二、充分發揮校外資源的優勢，做好活動設計

課堂探究是主陣地，但是校外資源的整合運用會起到事半功倍的良好效果，對實踐活動的開展是有力地推進。如在學習《養蠶》這一單元，雖然教師可以用錄像、圖文對養蠶的知識、過程進行系統的介紹，但是學生僅僅獲得淺顯的有關蠶的一些科學知識，能力的培養方面不能體現。因此教師在校外附近尋找養蠶的農戶，聯系好后首先帶領學生參觀，讓學生和農戶交流，有了初步的養蠶方法。然后以小組（以村組為單位，便于課外集中）合作試著親自養蠶，帶回家觀察、飼養。各組完成觀察日記若干，每篇日記后需要寫出飼養的感受。再如學習《神奇的機械》單元時，為了讓學生對機械有更深入的了解認識，培養動手能力、創新意識，就是利用當地的一些資源，例如機械加工廠，帶領學生參觀，然后回到課堂開展實踐活動的。

我們以《身邊的機器》的內容為例，在神奇的機械單元學習后，如果能讓學生綜合了解簡單機械在機器中的組成部分及構造原理，將會使學生對機械（機器）有更形象的認識。我們的課題是《依托地方特色，整合課程資源，用好科學教材》。因此，我們針對本鎮的地方特色，選擇了具有規模的軸承廠和五金廠為教學實踐基地，帶領學生參觀，請技術員為學生講解機器構造，從而獲得簡單機械在具體機器中的應用知識。這樣的教學生動形象，很受學生歡迎，對本單元的知識掌握具有很好的效果。但是我們更為看重學生學習后對知識的運用，如何自己組裝或制作一個機器模型，從而達到對學生動手能力、科技創新能力的培養。

三、家校聯系，立足家庭生活，豐富實踐活動

當然科學中的活動不僅僅可以在校園內外實現，也可以在家庭中實現，為此，教師要特別注意，在科學教學的過程中，也可以指導學生在家庭生活中開展力所能及的實踐活動，積極取得家長的支持，完成活動項目。我會在實踐活動開展之前利用家長會、家校平臺（家校通）向學生家長宣傳、布置。在家庭的配合下，完成一些需要長期堅持或者一段時期內的任務。比如觀察月相，氣溫變化的規律等，學生很可能堅持個三五天就會遺忘或者放棄，這就需要家庭的配合。我曾任教農村小學，但孩子很少接觸農活，家長也不愿意孩子到田間勞作。而科學學習中恰恰可以通過栽種、松土、除草、施肥、施藥防治病蟲害等一系列的實踐活動培養學生發現、解決問題的能力。學生通過自己的親身實踐獲得了成功的喜悅、勞動的艱辛以及勞動成果的來之不易。這是培養學生科學精神的很好途徑。

綜合實踐活動的素材是很多的，不僅僅局限于科學課程。我只是從科學教學中感悟到一些開展實踐活動的途徑和方法。總之，要打造有效的實踐活動，必須首先要讓學生感興趣，興趣是最好的老師。實踐活動的內容、方式教師不要過多的干預，重在方法的指導，提示，盡量放手讓學生自主探究。其次要讓每個學生參與，真正親力親為，重在實踐。最后是教師要做有心人，關注學生在實踐活動中的細節以及突發事項，做到及時幫扶。筆者相信，只要以學生為本，突出實踐，就一定會讓學生感受到綜合實踐活動課程的魅力，提升學生的能力和素養。

四、總結

小學科學有著豐富的活動素材，活動的方式也是多樣化的，只是教師是否能夠在備好課、備好教材的基礎上，立足學生實際，展開多樣化的實踐活動，然后讓學生在實踐活動中感受科學的魅力，既能夠順利完成教學目標，也能夠實現學生綜合素養的改善和提升。另外就是特別需要注意的是，各種活動雖然能夠達成良好的效果，但是活動的設計和開展一定要適合小學生的認知水平和心理發展規律，不能僅僅流于形式，而是能夠啟發學生展開深層次的思考和探究，為順利實現教學目標奠定堅實的基礎。

參考文獻

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