幼兒園教育活動設計與實踐教學初探

辛怡

摘 要：在幼兒園教育過程中，活動式教育作為一種主要的教育形式，可以有效地結合幼兒的特征，以及發展規律。在幼兒教育活動中，主要包括領域教育活動和主題教育活動這兩種形式。主題教育活動主要是圍繞著一個特定的主題展開的，具有一定的綜合性，可以有效地加強對幼兒的引導，幫助幼兒更加全面地發展自身的能力。

關鍵詞：幼兒園;主題教育活動;實施策略

一、幼兒園主題教育活動主題確定相關分析

（一）主題確定的原則分析

主題教育活動，顧名思義，主題的確定是最為重要，也是最為點睛的關鍵環節，整個的教育活動都是圍繞著一個主題展開的，如果一旦主題確定存在問題，那么接下來一系列的程序都會無效。所以，教育工作者為了更好地開展主題教育活動，就要注意在主體確定過程中的相關原則。

1.在難度方面，既要適合幼兒階段學生的水平，也要具有一定的挑戰性，也就是說讓學生能夠得到一定的提升。例如，教師可以設計具有一定挑戰性但通過努力能夠達到目標的游戲，幫助學生體會到“跳一跳摘桃子”的成就感。

2.不僅要滿足幼兒階段學生的現實需要，也要以滿足學生長遠的發展為主要目標，合理確定活動主題。

3.在選擇主題內容的過程中，不僅僅要依據學生的個性特征進行選擇，還要結合學生的興趣點，從而充分調動起學生的積極性和熱情，使學生能夠全身心地投入到活動過程中。同時，選擇的內容也要注意對學生知識的拓展，要有助于開闊學生的視野，幫助學生豐富經驗。

針對這三項原則，教師在進行選擇的時候，就可以化為對幾個問題的考量。首先，這個主題對于幼兒來說足夠有趣嗎？可以吸引他們嗎？其次，這個主題是否建立在幼兒經驗知識的基礎之上？通過這種方式，進行自我詢問，從而檢測主題的合理性。

（二）確定主題的方法以及方向研究

1.從幼兒的生活中進行提煉。教師可以從日常生活中進行活動主題的選擇，從而貼近學生的思維。例如，“我愛我家”“下雪了”“我家養的小寵物”等等，這類話題來自于幼兒的生活，可以更好地體現主題活動的生活性。

2.從社會生活中提煉主題。除了學生的日常生活，教師也可以從社會生活的元素中提煉主題。通過社會熱點的引入，幼兒也可以適當地接觸社會，豐富自身的社會經驗。像“奧運會”“手足口病”等等，通過這類主題的引入，可以幫助幼兒接觸到社會熱點，表達自己的觀點，拓展自己的視野。

二、幼兒園主題教育活動具體實施策略研究

（一）結合學生的興趣點，充分調動起他們的積極性

對于幼兒階段的學生來說，興趣是他們動參與活動的最大動機。所以，教師在開展主題教育活動的過程中，一定要充分結合學生的興趣點，只有這樣，才能夠使學生更加愿意投入到活動中去。這就需要教師能夠在活動的過程中，及時地發現學生的興趣點，從而展開主題教育活動。例如，在開展“聲音的秘密”這個主題教育活動時，如果教師發現學生對腰鼓的聲音比較感興趣，并且好奇它是怎樣發出聲音的，那么就可以開展拓展活動，和學生一起做一個綠豆的跳動游戲。通過這一個簡單有趣的實驗，幫助學生了解其中的發聲奧秘，結合他們的興趣點，拓展他們的視野。

（二）創設出主題活動的環境

由于幼兒階段的學生，更加容易受到外界環境的影響，所以在這個過程中，教師就可以為學生營造一個突出主題的環境。首先，教師可以確定一個主題，然后讓學生想一想，要怎樣裝飾班級，讓大家說一說自己的想法。然后，教師再進行具體的操作，和學生一起布置環境。通過這種方式，讓學生參與到活動環境創設的過程中，他們也會更加愿意投入其中，感受到活動氛圍。

（三）強調主體教育活動中師幼之間的互動

教師在開展主題教育活動的過程中，為了更好地引導幼兒階段的學生參與其中，教師就要加強與學生之間的互動交流，只有這樣，才能夠真正地引起學生的關注。例如，教師在以“愛心”為主題開展教育活動時，就可以從日常生活中的小事加以引導：“什么是愛心呢？”（配合相關的圖片）“我們可以從哪些小事做起呢？”然后要讓學生進行交流，大家紛紛說出自己的想法后，教師就要適當地鼓勵學生，告訴他們要多做好人好事，從小事做起，做一個善良的人，做一個有愛心的人。

總之，結合幼兒階段學生的認知特點來看，他們的理解能力有限，且不具備一定的概括能力，對于事物的認知和理解也僅僅局限于表面層次，所以，教育工作者在對幼兒階段的學生進行教育的過程中，如果僅僅采用單一的方式，一方面，學生不能夠理解，另一方面，也不容易激起學生的興趣。所以，教師就要善于采用主題教育活動的方式開展教育工作，通過主題教育活動，將多方面的教學元素相融合，發揮出最大效用，從而達到最佳的教學效果。

參考文獻

[1]江勇.活動教育法在幼兒園教育中的應用探究[J].新課程（上），2017（5）.

[2]王清芬.幼兒園教育主題活動開展實效性的探討[J].中國創新導刊（上），2016（1）.

[3]康佳.探究如何有效地提高幼兒園教育中主題活動的實效性[J].教學應用，2017（3）.

[4]李美玲.淺談幼兒園教育中開展主題教育活動存在的問題[J].知識與技術，2017（6）.