論足球游戲教學的特點及運用

韋訓

摘要：在學生階段，不管是中小學生，還是大學生，都具有求知欲極強的年齡特點，且對新事物倍感興趣，尤其是對新鮮的游戲愛不釋手。在足球教學中，為了打破死氣沉沉的教學氛圍，體育教師可以適當地引入游戲，采用“寓教于樂”的教學手段。因此，本文首先介紹足球游戲在體育教學中的作用，接著分析足球游戲教學的特點，然后探討足球游戲在足球教學中的運用策略。

關鍵詞：足球游戲;體育教學;特點;學生;身心發展

現階段，學校要順應素質教育的基本要求，堅持學生的主體地位，一切以學生為中心，整個課堂活動要騰出一定的時間，以供學生自由活動，鞏固知識，以及摸索新的問題。對于體育教學而言，本身就是以活動為主，但是枯燥無味的體育項目也難以引起學生的注意力，以至于學生應付了事。從目前來看，足球教學存在許多這方面的問題，需要及時采取辦法予以解決，否則會嚴重影響我國足球運動的整體水平。不管怎么說，只有能夠活躍足球課堂氛圍，最大限度地集中學生的注意力，才有可能引發學生的興趣，而足球游戲正好滿足這個要求。為此，本文主要研究足球游戲教學的特點及運用，對于提高現代足球教學的實效性具有積極的促進意義。

一、足球游戲在體育教學中的作用

（一）強化學生足球運動的熱情

大體上講，在校學生不是專業的足球運動員，很少有人能夠對足球規則、足球戰術等形成系統的了解，絕大多數學生都是為了完成體育課堂學習任務，或者純粹是為了看熱鬧而對略知一二?？梢?，想要幫助初學者正確地認識足球、學習足球，必須強化學生足球運動的熱情，不跨越進行單一方法教學、重復性訓練，而要綜合當代學生的生理、心理特點、身體情況等安排運動，而足球游戲則是實現這種教學目標的最佳途徑，可以有效調動學生參與足球活動的熱情。

（二）幫助學生掌握足球技戰術

從表面上看，足球游戲只是一種與體育項目有關的游戲類型，似乎沒有什么特殊要求，但是并非是一場娛樂活動，它依然有著嚴格的足球技戰術要求。對于某些技戰術而言，難度較大，不易掌握，會令部分學生望而卻步，同時產生厭學情緒，而足球游戲教學則會讓這些技戰術變得生動有趣，讓學生在集體游戲活動中無壓力地學習，邊玩邊學，容易掌握足球技戰術，并在學生靈活運用這些技戰術。足球游戲成功地將學生帶入到足球課堂學習中，營造良好的足球課堂氛圍，有助于實現足球教學效率的最大化。

（三）幫助學生養成健康的心理

如今，學生面臨著較大的升學壓力，不僅要承受繁重的文化課程學習，還要考慮專業的發展動向，有時會產生迷茫感，若不及時疏導，勢必要誤入岐途。不過，參與體育運動，是一種緩解壓力、釋放身心的有效方法，特別是豐富多彩的足球游戲可以讓學生開心地投入其中，忘記煩惱，并在陶冶情操中認識到生活的快樂，以及理想的美好，幫助學生養成正確的人生觀、價值觀，還能鍛煉學生的品質，從而養成積極向上、健康的心理。

二、足球游戲教學的基本特點

（一）趣味性

足球游戲教學的首要特點就是趣味性，它以豐富多彩的活動內容讓平日枯燥無味的足球課堂變得意趣橫生，耐人尋味。正因為如此，足球游戲才可以成為現代足球教學的一種有效輔助手段，讓學生從不同的角度認識足球，感受足球的魅力，達到熱愛足球的學習目標。一般來說，通過科學的足球游戲教學，學生對足球課堂的興趣越來越濃厚，并在此基礎上自主學習，主動地參與其中，摸索足球的技戰術，增強了學生的主人翁學習意識。

（二）對抗性

在整個足球游戲教學中，學生的精神狀態高度緊張，時刻都要盯著球的著落點，不斷地與對方球員展開激烈的搏斗，其有較強的對抗性特點。在足球游戲的對抗活動中，學生的體力、耐力、注意力都得到最大化的發揮，也在積極思考正確防守的策略，體力和腦力并用。同時，在這個過程中，無論是足球基礎扎實的學生，還是足球基礎偏差的學生，都會全力以赴地投入足球游戲教學活動中，毫不示弱地施展著自身的運動才華，都表現出一定能夠戰勝對方的信心。

（三）教育性

合理地采用足球游戲教學，可以讓學生獲得更多益處，其具有較強的教育性特點。由于足球游戲活動不是單槍匹馬的“個人作戰”模式，而是屬于“團體作戰”模式，不僅需要團隊成員具備一定的足球技能，還要具有較強的團隊合作精神，不能只顧個人利益，也不能逞“英雄”，而要顧全大局，注重團隊協作。對于任何足球游戲而言，都有一定的游戲規則，不能隨意發揮，學生遵守紀律，順從組織的安排，這一切都需要較強的道德素質。

三、足球游戲在足球教學中的運用策略

（一）選擇適合學生的游戲

不同的足球教學活動，都要采用不同的游戲，這就要求體育教師科學地選擇適學生的足球游戲，確保足球教學有效，學生參與度高。首先，堅持一切從學生的實際出發，設計多樣化的游戲，讓每一位學都能夠找到自己喜歡的足球游戲模式，并在此基礎上投入其中，盡享足球樂趣，提升足球技能。由于有的學生足球基礎好，有的學生足球基礎差，體育教師就不能為他們安排同樣的游戲，而要難度達中，有針對性，盡可以照應基礎偏差的學生，免得打消他們的足球參與興趣。不僅如此，在具體的足球游戲設計中，體育教師還要考慮到性別因素，注重男生、女生在體質方面的差異，然后創設出更加多樣化的足球游戲，讓一些膽小怯弱的女學生不再害怕，同時也吸引她們勇躍參與其中，逐漸培養其足球興趣，鍛煉其足球運動水平。

（二）創新足球游戲的形式

足球游戲是一種教學手段，它包括許多種游戲形式，也可以在現有游戲基礎上開發新的游戲，也就是對足球游戲形式進行創新。作為足球游戲教學的帶領者，體育教師應當具備一定的創新能力，結合足球教學內容，合理地創新游戲形式，為足球教學帶來全新的體驗，既要趣味無窮，又要生動活波，以便最大限度地引起學生的注意力和參與興趣，自然而然會有更多學生熱情地參與其中。例如：體育教師可以準備一個九宮格，然后將學生組織在一起，為每一個空格安排一個問題，再讓學生踢足球，看看誰踢中哪個空格中的問題，就讓他隨意找伙伴進行回答。如此一來，該游戲不但訓練了學生踢足球的準確度，也以“回答問題”的方式激發學生的好奇心，增強他們參與足球運動的動力，甚至忘記足球對抗所帶來的壓抑感，從而快樂地活動。

（三）精心組織和實施游戲

雖然足球游戲是為了引起學生的興趣，但也不能隨意安排游戲，只有精心組織的游戲，并認真落實于足球教學實踐中，才能達到游戲應有的育人功效。精心組織游戲時，體育教師需要符合學生的個性特點，滿足足球教材內容，有助于達到“寓教于樂”之功能。在開展足球游戲之前，很有必要讓學生提前了解游戲的目的、要求和方法，確保他們在遵循游戲規則下參與游戲，為足球教學的有效性提供保障。在游戲實施過程中，體育教師不能放任不管，而要嚴格控制游戲過程，防止因游戲而忘記足球運動的現象，最好重新組合足球游戲教學的內容和形式。此外，體育教現還要強調足球游戲的公平性與公正性，賞罰分明，真正彰顯游戲結果對學生的激勵作用。

四、結束語

總之，興趣是最好的老師，引入足球游戲可以激發學生的參與興趣，讓不喜歡足球的學生逐漸喜歡足球，讓足球基礎扎實的學生更上一層樓。作為體育教師，需要正確認識足球游戲對于提升學生學習興趣的重要性，并在課下收集收集各種類型的游戲資料，并對其進行分析，逐漸摸索出最適合足球游戲的方法，然后有針對性地構思相應的足球游戲形式。也就是說，足球游戲的指引下，體育教師可以讓學生輕松地、無壓力地參與足球教學活動。

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