提高初中數學課堂教學有效性的策略和實踐探究

阮立群

【摘要】：與其他學科相比數學這門學科不太容易理解，學生如果掌握不好學習的方法很難學好數學這門學科。與其他學生不同的是，數學問題具有科學性有規律以及方法可尋，因此教師在要想提升學生學習數學的有效性必須要讓學生主動去學習數學知識，掌握解決數學問題的辦法，從而提升數學學習的有效性。

【關鍵詞】：初中 數學 課堂 有效性 實踐

1引言

與小學階段的學生不同初中生已經接觸到了相應數學知識，這個階段是鞏固和拓展小學所學的知識，同時為高中所學習的知識進行奠基的一個過程。由于數學這門學科學生在學習的過程中會感覺到有難度，一些問題如果不能得到教師及時解惑或者是即時解答，很容易會對學生的學習信心造成影響，以致于后期學生在學習數學的過程中難以獲得成就感，從而降低學習效率。因此數學教師要加大對數學學科的關注力度，在教學實踐中逐步實現由傳統的知識講授者向知識的構建者的角色轉變，有效的促進學生邏輯思維、創造力以及辯證思維的養成，從而為社會的發展培養出更多的創新型人才。

2初中數學教育的重要地位和作用

伴隨著現代素質教育的不斷發展與進步，新課改對學生發展也提出了更高的要求，現階段學生在學習的過程中不僅要將基礎知識掌握的扎實牢固，同時在情感、態度以及價值觀等方面也需要得到相應的發展。然而，目前廣大數學教師在數學教學目標的制定等方面存在著一定的困惑，如何將情感、態度以及價值觀目標等融入到數學教學當中是教師教學面臨的問題，教學方法以及教學手段的單一也在一定程度上影響了數學課堂有效性的實現，因此在新時期如何全面有效的提升初中數學課堂教學效率促進學生的全面發展成為數學課程改革的關鍵因素。

3目前初中數學課堂中存在的問題分析

3.1教學方式較為單一

初中作為學生學習知識的重要時期涉及的知識面更加廣泛，與小學階段的知識點相比也更加有難度，受教育體制的影響初中教學模式十分單一，教學過程始終采取教師在講臺上講解的主要模式，學生的主體作用并沒有得到發揮因此也就降低了學習的興趣。

3.2教師對于新課改的認識偏差

受到過去的教學方式的影響，很多數學教師對新課改的認識容易產生偏差，為了提升學生成績教師在一定程度上忽視了多媒體、計算機、實踐活動等現代教學手段，他們更看重題海戰術教學方式僅僅停留在用課本和板書來講解數學中的疑難問題上，不能及時解決學生心中的疑惑，間接的拉開了學生對數學的興趣。

4提高初中數學課堂教學有效性的策略和實踐

4.1利用語言激發學生學習興趣

作為一名初中數學教師，不僅要具備專業的學科知識技能同時還要具有一定的語言表達能力，能夠利用生動幽默的語言來吸引學生的注意力，讓學生從教師的個人魅力當中感受到數學的魅力所在。例如在初一新生的第一堂課上，教師在課堂伊始不必忙于提煉與總結教學技巧，而是用宏觀語言概括相關內容，先用幽默的開場白激發學生對數學這門學科產生濃厚的興趣：數學作為一門生活中的學問，絕不是大家眼中單調乏味的數字，同學們要想體驗數學這門課程的獨特魅力就趕緊加入老師，我們一起來一場精彩刺激的冒險。由此打開數學這門課程的大門，在學生進入解題模糊階段時，教師則用山重水復疑無路，水暗花明又一村等語言激勵學生，讓學生建立起攻克難題的信心，同時要注意的是，教師要注意語言的新穎性，否則也會降低學生興趣。

4.2透過生活化問題情境維持學生興趣

教師除了要掌握豐富的語言技巧以外，還要有意識的創設能夠激發學生興趣的問題情境與生活情境，通過借助多媒體技術以及學生動手實踐操作等形式來呈現創新式的數學知識點，在豐富有趣的聲像資源演示中讓數學知識更加直觀的展現在學生面前，不僅活躍了課堂氣氛也培養了學生的發散思維與創新思維。例如，在一元一次方程應用題的教學中，教師可以選擇與生活緊密結合的題型作為例題，如一列火車全長180米，以每小時80公里的時速前進，另外一輛較慢的汽車總共長為二百米正在以每小時五十公里的速度前進，如果兩輛火車在運行的過程中相向而行那么車頭的車位剛好相離，這段時間需要多長時間？如果兩輛火車相同方向行駛慢車在前面跑較快的車從后面追，從開始到正好和慢車完全錯開需要多少時間呢？傳統教師解題過程是要求學生進行板書畫圖，而教師完全可以借助現代多媒體技術，將題目制作成生動的課件資源呈現在學生眼前，確保學生能夠觀察到火車的動態細節，尤其要注重的是火車鳴笛聲音的添加以及火車長度時速信息的展現，讓學生在注意力高度集中感受身臨其境，從而開動腦筋增強解決問題的能力，提升教學的有效性。

4.3教師要實施有效提問，豐富教學方法

從目前的教學現狀來看，很多教師在提問過程中缺乏針對性。所以說提問需要針對學生的實際情況與基礎能力來展開，有些教師習慣于提問優等生，這樣不僅挫傷了部分學困生的積極性，同時也不利于班級整體學習能力的提升，教師在設計問題時應當針對不同層次的學生提問不同的問題。例如在學習“圖形的旋轉”這節課的教學中，教師可以讓學困生來觀察實際例子來學習旋轉，如鐘表的指針從三點到五點，學生們可以根據此刻的指針的旋轉回答轉動的度數。此外還可以讓學生觀察大風車以及摩天輪等運動，通過觀察這些事物的共同特點來得出旋轉的性質，從而更好的去解決問題。在教學的方法方面，教師可以擺脫傳統的教學方式，采用任務驅動法引導學生參與社會實踐。如在“數據的分析”這節課中，教師可以組織學生參與學生體質的情況的調查，將學生身高體重進行分析，借助數據來分析學生身體的健康情況，從而增強他們的實踐能力有效的提升學生的學習效率。

5結語

綜上所述，初中數學是一門十分重要的學科教師應該加大關注力度找到教學的最好的方法讓學生發現數學的樂趣所在，更喜歡學習數學這門學科為今后的學習奠定好基礎。

【參考文獻】：

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【2】房琳穎.翻轉課堂的教學模式引入初中數學教學的有效性探究[J].中學數學，2019（06）：68-69+72.