信息技術在小學美術教學中的應用研究

胡益浩

摘要：在小學美術課堂教學過程中，教師充分利用現(xiàn)代信息技術打造趣味課堂，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極參與美術教學，從而有效提升學生的審美能力和思想素養(yǎng)。本文探討了信息技術在小學美術教學中的應用研究。

關鍵詞：信息技術;小學;美術教學;應用

小學美術教學中，實現(xiàn)信息技術與現(xiàn)有美術課程的有效整合能夠改進傳統(tǒng)課程教學中存在的各種弊端，而且在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的情況下，實現(xiàn)信息技術在現(xiàn)代美術課程中的有效利用也是完成新課程改革的重要舉措，該策略的有效應用具有重要的教學意義。

1信息技術對小學美術教學的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，小學美術教學存在著很多約束。在信息技術條件下，由于學生涉獵的廣泛性和內(nèi)容的豐富性，有效提高了學生的美術學習興趣，對學生美術能力的培養(yǎng)也具有重要作用。

在新形勢下，信息技術的影響逐漸深入，教師可以通過計算機技術以及相關資料來實現(xiàn)輔助教學。由于圖文和視頻相對于教材來說更具生動性，因此容易調(diào)動學生的學習興趣，這樣有助于提高教學效果。教師借助信息技術對教學目標以及教學方案進行變更，設計更符合學生學習情況的教學方案，不斷提升教師自身的知識水平。由于現(xiàn)在信息技術已經(jīng)普及到家家戶戶，學生在家也可以進行自主的學習。在家庭環(huán)境下，可以通過信息技術建立一種良好的美術學習環(huán)境，幫助學生更快速地提高美術學習能力。

2信息技術在小學美術教學中的應用研究

2.1充分利用信息技術，創(chuàng)設趣味性教學情境

小學美術課程與其他學科相比，其教與學都是通過直觀的視覺認知實現(xiàn)的。然而，因為小學生的感性認知超過邏輯思維活動，所以在小學美術課堂的實際教學過程中，為了充分調(diào)動學生的學習興趣，教師需要尊重學生的認知特點，從直觀的視覺認知方面入手，促使學生能夠真正感受到美術學科的魅力。其中，通過在小學美術課程教學過程中充分利用信息技術，積極創(chuàng)設趣味性的教學情境，能夠有效刺激學生的多元感官，促使學生對美術學科形成更加清晰的認知結構。

2.2靈活設計教學活動，注重打造趣味性課堂

信息技術能夠將文字、圖像、視頻和動畫集中起來，具有交互性和集成性的特點。在小學美術課堂教學過程中，為了充分調(diào)動學生參與美術課程教學活動的積極性，教師需要靈活應用現(xiàn)代信息技術打造趣味性的課堂教學過程，讓美術課堂能夠將知識內(nèi)容和趣味性活動結合起來，從而有效提高學生的美術鑒賞能力與繪畫能力。

2.3運用多媒體，形象呈現(xiàn)教學內(nèi)容

在一些農(nóng)村小學沒有電教設備的情況下，教師為了上好一堂美術欣賞課，往往需要利用課余時間廣泛搜集圖片、實物材料，而在課堂教學過程中也只能夠通過口頭進行闡述。這樣不利于小學美術課堂教學效率的提升。為了有效提升農(nóng)村小學美術課程教學效率，美術教師可充分利用多媒體信息技術，讓學生在美術課堂中直觀欣賞優(yōu)秀畫家的代表作，了解其背景資料，便于學生欣賞優(yōu)秀的美術作品，打破時空的界限，讓學生能夠在想象的空間中受到審美教育。

2.4利用信息技術與小學美術課程的有效結合，創(chuàng)設問題情境

小學美術的學習需要一定的情境支持，所以老師還應該通過利用信息技術與小學美術課程的有效結合，為學生提供良好的學習氛圍，引導學生通過創(chuàng)設問題情境去完成相關美術知識的理解，從而起到豐富學生視野、激發(fā)學生學習興趣的作用;其次，信息技術在知識的呈現(xiàn)方面也具有一定的優(yōu)勢，能夠為學生引導出一種獨特的美術氛圍，從而保證學生始終處于一種積極活躍的狀態(tài)，如此，教學效果才會不斷提升。最后，在信息技術與小學美術教學的有效整合中，老師還應該敢于打破傳統(tǒng)的教學理念，要靈活應用創(chuàng)新思維，以信息技術為基礎手段，實現(xiàn)現(xiàn)有教學模式的改進，通過為學生營造良好的信息氛圍來不斷激發(fā)學生對于美術學習和信息利用的興趣，這對于提高學生參與熱情及學習效率具有重要意義。

2.5豐富課堂教學資源，拓展學生的視野

美術課不同于其他課程，需要豐富的教學資源，小學生的年齡較小，對新鮮事物的好奇心較重，教師應充分利用小學生的這一年齡特點，通過網(wǎng)絡搜集各種教學資源，豐富學生的知識面，拓展學生視野，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。電子白板中就包含形式多樣的各種資源，完全可以滿足日常教學所需。

2.6充分利用信息技術，體現(xiàn)學生的主體性

美術新課程教學標準中明確指出：“教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料，進行自主學習。”探究學習是素質(zhì)教育下的一種非常重要的學習方式，充分體現(xiàn)了新課標教學理念，也是一種全新的教學實踐活動。因此，我們要改進傳統(tǒng)的不科學的教學方法，采用先進的教學手段，最大限度f優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效率。在課堂教學中，教師要改變以往知識權威的角色，成為課堂教學的組織者、引導者、指導者。

2.7有效利用信息技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力

信息技術的引入和應用，促使教師的教學思想和教學方法發(fā)生了巨大變化，尤其在美術學科教學中，這一變化尤為明顯，不但有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，而且可以充分發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)作能力。通過多媒體教學，學生的積極性更加強烈，學習興趣更加濃厚，不但有效拓展了學生的視野，而且活躍了課堂氛圍，促進了學生的全面發(fā)展。有心理學研究表明，促進學生心智成長的關鍵在于直觀的、可感的創(chuàng)作體驗，通過多媒體直觀呈現(xiàn)圖片或藝術作品，可以直接刺激學生的視覺感官，激發(fā)學生創(chuàng)作的原動力，啟迪學生的抽象思維，拓展學生的形象思維。

綜上所述，在課程改革的帶動下，信息技術逐步走入課堂，其在基礎教育階段的教學活動中所發(fā)揮的作用是極其重要且明顯的。信息技術與美術教學的結合，為學生營造了良好的藝術氛圍，給學生理解美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美提供了廣闊的空間，從而使整個美術課堂活躍靈動，流光溢彩。同時，也促進了學生的素質(zhì)教育，使他們擁有更全面的藝術素養(yǎng)。

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