提高小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)效率的方法

王振宇

摘要：隨著我國(guó)教學(xué)體制的改革和發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也在逐漸擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，開(kāi)始以學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。老師要積極的把新課程的新目標(biāo)運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中來(lái)，讓自己的教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的發(fā)展、重點(diǎn)突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，使音樂(lè)的發(fā)展更上一個(gè)臺(tái)階，提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè);教學(xué);提高;效率

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感意識(shí)，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生差異，進(jìn)行因材施教，以提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。下面探討幾點(diǎn)可以提高小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)效率的方法。

一、培養(yǎng)音樂(lè)情感意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生投入情感

音樂(lè)藝術(shù)不僅僅來(lái)源于生活，也帶來(lái)超出生活的精神價(jià)值，對(duì)于學(xué)生身心有著積極作用。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中，僅僅培養(yǎng)小學(xué)生的歌唱能力，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)情感存在著忽視的問(wèn)題。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的情感價(jià)值理念難以體現(xiàn)，以至于技能訓(xùn)練階段有著較低的學(xué)習(xí)效率。老師要正確的把握音樂(lè)教育教學(xué)的情感，正確把握音樂(lè)教育教學(xué)中的整體結(jié)構(gòu)，盡可能的注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，進(jìn)一步的綜合提升學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)，保證學(xué)生有著更加動(dòng)聽(tīng)的歌聲，同時(shí)也要全面培養(yǎng)學(xué)生的整體情感，推動(dòng)當(dāng)前音樂(lè)教育事業(yè)的大規(guī)模化發(fā)展。真切表達(dá)音樂(lè)審美情感的同時(shí)，老師更要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的角色，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)獨(dú)特的內(nèi)涵魅力。要積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)歌詞的深入了解，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力。

想要做好小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感意識(shí)。小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)階段，要注重小學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)，更要注重小學(xué)生的情感培養(yǎng)。老師需要做好音樂(lè)的情感交流教學(xué)，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生的情感的有效投入，以提升學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)。對(duì)于入選教材的一些歌曲而言，就要始終的體現(xiàn)自己獨(dú)特性的風(fēng)格，進(jìn)一步的豐富音樂(lè)情感，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。基于歌曲內(nèi)在情感的表現(xiàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生積極的感受學(xué)生音樂(lè)情感的基本條件，結(jié)合教材的基本特點(diǎn)，進(jìn)而突出歌曲自身的情感內(nèi)涵，進(jìn)一步的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程，盡可能的做好學(xué)生音樂(lè)的有效性引導(dǎo)，結(jié)合作品情感進(jìn)行有效性碰撞處理，加強(qiáng)學(xué)生心靈情感上的共鳴，盡可能的賦予學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的能力。

二、運(yùn)用激勵(lì)性的原則，提高學(xué)習(xí)的積極性

老師在制定課堂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要能夠匹配學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)水平。要制定合理的目標(biāo)，同時(shí)靈活運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高音樂(lè)欣賞水平，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)體會(huì)。老師可以采用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)方式，利用小孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候，老師可以將班內(nèi)的學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生按照自己的學(xué)歌技巧迅速的掌握新歌。然后以小組為單位進(jìn)行合唱比賽，老師根據(jù)比賽成績(jī)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，使學(xué)生的特長(zhǎng)在音樂(lè)課堂得到發(fā)揮，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

還可以運(yùn)用激勵(lì)原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育。在音樂(lè)課堂上，老師可以選擇性的向?qū)W生介紹一些音樂(lè)榜樣人物穿插在歌曲學(xué)習(xí)與欣賞中。比如，可以為學(xué)生們講解中國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海先生的故事。冼星海20歲左右才開(kāi)始拉小提琴，在非常困難的環(huán)境中，一邊努力學(xué)習(xí)使自己的拉琴技術(shù)飛速進(jìn)步，一邊在巴黎的餐館等地打工賺取學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)。偉大的音樂(lè)家很多，都是通過(guò)自己的奮斗與堅(jiān)持才取得了日后的音樂(lè)成績(jī)。老師在進(jìn)行激勵(lì)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的理解能力合理選擇榜樣，真正起到榜樣激勵(lì)的作用。通過(guò)激勵(lì)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與欣賞。學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)歌曲，感受音樂(lè)的魅力，也會(huì)提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效果。

三、尊重學(xué)生個(gè)體差異，合理進(jìn)行因材施教

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是以不同形式的教學(xué)活動(dòng)作為載體的，要求學(xué)生具備的一定的能力才能夠有效參與到活動(dòng)中來(lái)。小學(xué)生需要具備的能力有接受、鑒賞以及分析和聽(tīng)辨能力，在這些能力方面不同的學(xué)生之間或多或少會(huì)存在差異。每一名學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們對(duì)相同的知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力也是不同的。老師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候，既要面向全體同學(xué)，也要針對(duì)學(xué)生不同的差異性，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，合理進(jìn)行因材施教，營(yíng)造一個(gè)能夠引起所有學(xué)生興趣的課堂氛圍。

比如，在進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的歌曲教學(xué)的時(shí)候，理解能力和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可能很快就能夠理解，并且學(xué)會(huì)。而那些理解能力較弱的學(xué)生可能還需要強(qiáng)化教學(xué)。老師可以讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)幫助那些還沒(méi)能夠完全領(lǐng)會(huì)的同學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握知識(shí)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生之間的溝通和協(xié)助能力，讓學(xué)生之間能夠更好地相處。學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著自己不同的理解和觀點(diǎn)，老師要尊重每一位學(xué)生的觀點(diǎn)和理解。教有定則，但教無(wú)定法。只要能認(rèn)真的分析教材，結(jié)合課堂上的實(shí)際情況，因材施教，有的放矢才能制定出科學(xué)合理的、有效的教學(xué)方式、方法，更好的服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

總之，老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡以及心理特點(diǎn)，適當(dāng)使用激勵(lì)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要從多方面給予學(xué)生鼓勵(lì)，引導(dǎo)其積極參與教學(xué)活動(dòng)。作為小學(xué)音樂(lè)老師，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生投入情感到音樂(lè)中，吸引小學(xué)生的注意力，提高音樂(lè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。學(xué)生間存在差異是正常的，老師可以合理進(jìn)行因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都可以快樂(lè)的學(xué)好小學(xué)音樂(lè)，提高音樂(lè)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張艷.論情感教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013，07（72）：182.

[2] 李萍.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中小學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，19.

（作者單位：江蘇省徐州市豐縣智慧樹(shù)小學(xué)）