開展體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育

徐素秋

摘 要：最近今年社會(huì)上發(fā)生了很多令人驚悚惡性事件：公交車搶奪司機(jī)方向盤，導(dǎo)致重大交通事故;滴滴司機(jī)侵犯乘客生命財(cái)產(chǎn)安全;校園霸凌等等。這些社會(huì)惡性事件引發(fā)人們的深思。時(shí)代的發(fā)展帶來了更美好的物質(zhì)生活，那人們的精神世界呢？我們?cè)谙硎苌鐣?huì)進(jìn)步帶來的福利的同時(shí)，要加強(qiáng)公民的思想道德教育。才能維護(hù)社會(huì)的長(zhǎng)垣穩(wěn)定發(fā)展，為人類創(chuàng)造一個(gè)更加美好的環(huán)境。本文介紹了加強(qiáng)小學(xué)生德育教育的意義，為開展體驗(yàn)式主題教育活動(dòng)提供幾點(diǎn)意見，希望對(duì)推動(dòng)德育教育出一份力。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式主題教育活動(dòng);小學(xué);德育

開展體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，是為了培養(yǎng)思想道德高尚的公民，為中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的繼承人。德育活動(dòng)要改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主題，尊重學(xué)生在的與教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，明確德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)環(huán)節(jié)，使體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)在推動(dòng)小學(xué)生的德育教育中發(fā)揮重要作用。

一、當(dāng)前小學(xué)德育存在的主要問題

（一）德育內(nèi)容抽象空洞

小學(xué)生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，獲取和吸收知識(shí)的能力不足，目前，一些教材上關(guān)于德育的概念比較抽象難懂，小學(xué)生理解起來相對(duì)比較困難。德育教學(xué)有時(shí)候也只是浮于表面，缺少德育教學(xué)實(shí)踐，小學(xué)生的德育意識(shí)比較薄弱。同時(shí)，小學(xué)生所處的生活環(huán)境是時(shí)刻變化的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不再滿足變化的教學(xué)需求。因此，小學(xué)德育要緊跟發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。德育不僅要設(shè)計(jì)政治教育，還要包含道德和思想教育，還有網(wǎng)絡(luò)教育和生態(tài)教育等^[1]。

（二）德育方法傳統(tǒng)單一

德育方法傳統(tǒng)單一是小學(xué)德育的一個(gè)很大的問題，雖然德育教學(xué)已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，但是仍然存在一些問題。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在教師“一言堂”的情況，以教師的講為主，課堂上學(xué)生們參與熱情不高，師生互動(dòng)與生生互動(dòng)都不是很活躍。小學(xué)生由于主觀和客觀上的一些原因，德育基礎(chǔ)本身就各不相同，傳統(tǒng)的德育教學(xué)沒有能夠充分尊重個(gè)體的差異性，教學(xué)沒有針對(duì)性。其次，部分小學(xué)教師的信息化教學(xué)意識(shí)薄弱，在開展德育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不擅長(zhǎng)運(yùn)用信息技術(shù)去豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，這就導(dǎo)致了德育教學(xué)呆板，不能吸引學(xué)生的注意力，不能激發(fā)學(xué)生參與到德育的教學(xué)環(huán)節(jié)中的熱情，德育教學(xué)取得的效果往往不盡如人意。再次，缺少對(duì)德育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使很多德育過程流于形式，教學(xué)質(zhì)量低下。有些學(xué)校會(huì)有相應(yīng)的考察機(jī)制，但是缺少相應(yīng)的監(jiān)管制度和管理運(yùn)行機(jī)制。德育教學(xué)缺少評(píng)價(jià)，教師和學(xué)生對(duì)德育取得的成效沒有一個(gè)確定的概念，就大大降低了教師和學(xué)生對(duì)德育的重視程度，德育教學(xué)水平的提高進(jìn)度緩慢。

二、開展體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育

（一）明確德育目標(biāo)，優(yōu)化德育效果

開展體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育，首先要明確德育目標(biāo)。學(xué)校要成為德育活動(dòng)順利開展的組織者和管理者，樹立德育的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生在實(shí)踐教育活動(dòng)中收獲德育的真諦，產(chǎn)生以德樹人的情感共鳴。德育的最終目的是為了早就靈魂高尚、精神純凈，具有高尚思想到的節(jié)操的社會(huì)主義接班人。學(xué)生在接受德育后，會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活的過程中，通過實(shí)際行動(dòng)，奉獻(xiàn)他人，團(tuán)結(jié)同學(xué)和伙伴，有“路見不平，拔刀相助”的狹義。接受的良好德育的學(xué)生也會(huì)熱愛生活，敬畏生命，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，時(shí)刻牢記和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀。

德育目標(biāo)的確定可以不是一蹴而就的，可以將大目標(biāo)轉(zhuǎn)化成數(shù)個(gè)小目標(biāo)，在明確的目標(biāo)的指引下，一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)，最后去實(shí)現(xiàn)最終的大目標(biāo)，切不可以操之過急，而違背了小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律^[2]。

比如，學(xué)校可以組織一次外出游玩，選擇一個(gè)春光明媚的上午，去走進(jìn)大自然，親近社會(huì)。開展“踏春尋景”這樣有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的美麗，領(lǐng)悟到生命的神奇，在這次的組織活動(dòng)中，教師將保護(hù)生態(tài)環(huán)境、熱愛生命和生活等德育觀滲透到學(xué)生的心中。單純的教材上的理念的講解根本無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的效果。

（二）和諧參與者關(guān)系，形成教育合力

小學(xué)體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)的順利展開需要學(xué)校、學(xué)生、家庭多方的共同努力，而不是僅靠學(xué)校和教師單方面的努力的，我們必須要有這種意識(shí)，和諧體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)所有參與者的關(guān)系，讓參與者明確自己在活動(dòng)中的定位。“體驗(yàn)”是體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)的關(guān)鍵，學(xué)校要將學(xué)生與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合在一起，要在生活中組織德育教學(xué)，在教學(xué)中滲透德育思想。組織德育活動(dòng)的主要陣地是學(xué)校，組織者要從學(xué)校進(jìn)行突破，協(xié)調(diào)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)校和家庭在德育活動(dòng)中的關(guān)系，形成一股強(qiáng)大的凝聚力，對(duì)提高德育實(shí)踐效果有很大的積極作用。學(xué)校要加強(qiáng)與學(xué)生家庭的聯(lián)系，與家庭共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)在一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成良好的道德觀念。學(xué)生在父母和教師的共同監(jiān)督之下，德育觀的形成會(huì)更加高效。

社會(huì)也要為小學(xué)體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)提供一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)校充分利用社會(huì)所能提供的各類資源。比如組織學(xué)生到社會(huì)地方聽一些教育宣傳：禁止燃燒秸稈宣傳活動(dòng)、道路交通安全宣傳活動(dòng)等，還可以組織學(xué)生親自去進(jìn)行宣傳教育，豐富德育教育的活動(dòng)形式，讓學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式德育的概念有一個(gè)更深刻的理解^[3]。

比如，在父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)這樣的特殊的日子里，教師組織家長(zhǎng)和學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校可以邀請(qǐng)相關(guān)的孩子心理專家，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)之間存在的矛盾沖突進(jìn)行調(diào)解，分析存在這些矛盾沖突的原因，以及提出相應(yīng)的解決方案。在學(xué)校組織的感恩活動(dòng)中，學(xué)生更加容易敞開心扉，將平時(shí)隱藏在內(nèi)心的小心思、小秘密與家長(zhǎng)分享，與家長(zhǎng)之間進(jìn)行一次心理溝通，有助于消除學(xué)生與家長(zhǎng)之間的心靈隔閡。家長(zhǎng)更加理解自己的孩子真是的想法和需求，學(xué)生也更加理解和感恩自己的父母，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻(xiàn)、樂于付出的博愛之心，學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地地為他人著想的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（三）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，提高主體心靈素養(yǎng)

體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)要在活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)空和形式上具有開放性，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地、自主地獲得德育教學(xué)的知識(shí)，而不讓活動(dòng)拘泥于形式、浮于表面，不讓德育的培養(yǎng)成為枷鎖，要讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，心甘情愿地參與到其中，主動(dòng)遵循所學(xué)到的關(guān)于德育的知識(shí)，吃飯時(shí)不浪費(fèi)糧食，與人交往時(shí)禮貌待人，聽講座時(shí)認(rèn)真聆聽，在公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，不隨地吐痰，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)校定期組織安全疏散演習(xí)，提高學(xué)生的安全意識(shí);組織文明宿舍評(píng)選活動(dòng)，提高集體生活的意識(shí);認(rèn)真組織軍訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志力;進(jìn)行優(yōu)秀班級(jí)的評(píng)選，提高集體榮譽(yù)感;日常的升旗儀式和國(guó)旗下講話，讓學(xué)生的心靈時(shí)刻受到感染和熏陶;每一個(gè)班級(jí)安排文娛委員更新黑板報(bào)，弘揚(yáng)正能量。班主任要積極開展德育主題班會(huì)，對(duì)行為端正的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)行為有失的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，但不能過度，要采取鼓勵(lì)為主、懲罰為輔的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生是不斷發(fā)展的個(gè)體^[4]。

前一段時(shí)間，朋友圈流傳著《苔》這一首小詩(shī)：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”短短的四句話中是小小的苔不甘平凡，敢于天比高的不凡品質(zhì)，班級(jí)文娛委員或是班長(zhǎng)協(xié)同教師，組織一次詩(shī)歌朗誦主題活動(dòng)，讓同學(xué)尋找一些能夠表達(dá)相同哲理的詩(shī)歌，可以是現(xiàn)代詩(shī)，也可以是流傳千年的古詩(shī)，然后組織朗誦比賽，讓學(xué)生在詩(shī)歌朗誦主題活動(dòng)中感受到生命的無限可能，即使身處卑微，依然要昂首挺像，活出無限的精彩，通過體驗(yàn)式活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)。

（四）做好反思總結(jié)

學(xué)校在開展德育教學(xué)，要注意及時(shí)反思總結(jié)。對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，尋找解決的方法，為下次的德育主題活動(dòng)做好鋪墊。體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)中涉及的對(duì)象比較多，對(duì)象類型比較復(fù)雜，學(xué)校在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可能出現(xiàn)忽略部分學(xué)生的情況，因此，學(xué)校，面對(duì)這種情況，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，做好總結(jié)反思，爭(zhēng)取下次更好地開展體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生德育教育的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式主題德育活動(dòng)不同于傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)，它充分體現(xiàn)了“體驗(yàn)”這兩個(gè)字的內(nèi)涵，將德育教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，將德育融入到生活中，在德育滲透到生活的方方面面。協(xié)調(diào)德育環(huán)節(jié)中學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方的關(guān)系，幾方共同努力，形成強(qiáng)大的凝聚力，促進(jìn)小學(xué)生德育教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊德勝.淺談小學(xué)德育的相關(guān)問題[J].中國(guó)校外教育，2019（05）：77.

[2]劉娟.小學(xué)班主任德育工作研究[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（17）：90-91.

[3]馬繼強(qiáng).淺談德育工作的意義和方法[J].中國(guó)教師，2018（S1）：194.

[4]李雪.小學(xué)體驗(yàn)式德育改進(jìn)對(duì)策的探究[D].東北師范大學(xué)，2018.