完善初中語文閱讀體系

錢曉芳

摘 要：讓學生閱讀整本作品，是語文教育者應有的責任。語文教師在指導學生閱讀整本書時，應在語文學科的引領下，重點關注語言的運用，同時，按照學生的年齡特點和讀物特點，構建科學的閱讀指導策略，讓學生高效閱讀、深入探討、學會運用，進而提高學生的語文綜合能力，促進語文教學的改革。

關鍵詞：初中語文;閱讀體系;閱讀量;閱讀品味

《語文課程標準》中明確提出：要加強對學生課外閱讀的指導，培養學生廣泛的閱讀興趣，使學生學會制訂自己的閱讀計劃，在初中階段學生每學年必須閱讀兩到三本名著，閱讀總量不少于260萬字。語文教育家葉圣陶先生曾經提出：在語文教學中應將整本書作為主體，并根據學生的閱讀興趣、年齡特點、閱讀能力及讀物特點等因素，科學地對整本書閱讀進行指導，培養學生養成良好閱讀習慣的同時，也促進學生語言能力的發展。

一、立足學科特點，關注書本語言運用

語文學科是一門學習語言知識、運用語言技能的課程，在語文教學過程中，教師除了讓學生通過學習獲得豐富的知識和情感外，最重要的是讓學生掌握語言運用的技能。但是，目前的“整本書閱讀”并沒有在語文學科正確的道路上前行，教師在進行指導時，還需要使學生獲得語言的成長。

（一）表達手法，感受魅力

在閱讀《三國演義》這本書書時，學生們在閱讀中一般都喜歡讀一些關于本書中比較精彩的部分，很多部分都是需要學生去反復閱讀的。在一些經典的故事中例如草船借箭、七擒孟獲等，這些孩子們在讀起來都非常地感興趣。教師們在引動學生們進行閱讀中也是只是讓學生們閱讀就可以，卻忽略了分析書中經典的人物形象。因為這是一本非常經典的著作，在學習中要讓學生們學習其中蘊含的深刻的寫作手法，在學習中學生可以通過不斷地閱讀詳細品一品每一個人物都具有什么樣的深刻特點，這才是將書讀得更加的詳細和深刻。學生們在閱讀中教師要帶領著學生好好地去學習文中優秀的表達方法，還可以讓學生們在學習中有自己的交流，大家可以說一說自己最喜歡的是文中的哪些人物，孩子們說得時候都是興高采烈的，大家都把每個人物中的特點都分析地很深刻。

（二）熟記語言，學會運用

在閱讀《紅樓夢》這本書時，不僅要讓學生們將經典的話語背誦，同時還可以在背誦的基礎上，學會使用書中的經典語言。例如我會在課堂上展開仿寫的練習，讓學生去學習具有紅樓夢特色的練筆，在練筆中可以讓學生們仿照書中的語言進行仿寫，這樣可以調動學生的寫作興趣。學生們一開始可能覺得這樣的方法是比較困難的，但是長時間的鍛煉，就會發現語文的學習是非常具有特色的。學生們在學習中可以通過自己的努力和同學們交流，我會讓同學們寫完了之后可以互相傳看，在傳看中既可以互相學習優點，還可以認識到自己的不足。

二、立足閱讀效率，科學構建指導策略

盡管教材中的文章可以讓學生進行學習，但是最重要的是畢竟教材中的文章數量是有限的，而且題材也有限，基本上都是一些有益的文章。但是學生在閱讀中就會受到限制，閱讀的數量也是有限制的。教師要引導學生進行閱讀，不僅要突破課本中的局限，更重要的是讓學生閱讀一些課外的文章，因為課外的文章可以讓學生們增長更多的眼界，可以不斷地擴充基本的知識。我會經常在課堂里開展一些課外閱讀的交流活動，很多學生都非常喜歡和學生進行不斷地溝通，大家可以互相交流一些自己的想法，可以將最近讀過的什么樣的好書可以推薦給其他學生。大家還會交流一些精彩的情節，大家在交流中也鍛煉了表達能力，大家在學習中可以從閱讀中不斷地提升自己。很多學生在學習中都會在表達中表達自己的想法，大家在閱讀中可以會寫讀后感和做讀書筆記。這樣大家在學習中才會真正地愛上語文。

（一）指向明確，方法正確

在進行整本書的閱讀之后，教師要讓學生設置一些閱讀的小計劃，這些計劃可以讓學生們在閱讀中更加地具有方向性和目標性，學生們可以按照自己喜歡的模式進行閱讀，這樣可以讓學生們互相分享大家在閱讀中收獲的體驗。教師可以給學生們做好指導的工作，幫助學生們可以掌握更多科學閱讀的方法，學生們在閱讀中很多都沒有掌握住閱讀的科學方法，教師可以經常讓學生們進行溝通，可以先閱讀中先看目錄。目錄的學習非常重要，可以帶領著學生看目錄，然后帶領閱讀閱讀內容的簡介，這樣學生們就可以大概知道本書中究竟是講了一個什么樣的故事。這樣的訓練在長時間之后，學生們就會在學習中有不小的收獲。

結束語

讓學生們在核心素養的基礎上進行整本書的閱讀，是對學生們學習語文是有好處的。教師要讓學生經常在閱讀中將自己的感受和同學們進行交流，交流中大家可以分享很多有趣的故事。閱讀是需要長時間去鍛煉的，教師要帶領著同學們好好閱讀，在閱讀中發現語文有趣的地方，同時在學習中可以掌握科學的閱讀方法。

參考文獻：

[1]黃海旻.在整本書的閱讀中提高初中生的語文思維能力[J].教育觀察（下半月），2018，7（4）：21-22.

[2]丁之境."團體動力學"在初中語文整本書閱讀教學中的應用[J].廣東教育（綜合版），2017，（10）：38-39.