關(guān)于高中政治課開放式教學(xué)實施路徑研究

王思蓉

摘 要：實踐表明，開放式教學(xué)在課堂教學(xué)中有著非常深遠(yuǎn)的積極作用。因此在今后的高中政治課堂教學(xué)中，教師就要展開開放式教學(xué)，通過教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等方面的開放性設(shè)計，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中政治課 開放式教學(xué)

引言

由于傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在著一些問題，限制著學(xué)生的思維發(fā)散，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。因此在今后的課堂教學(xué)中，就要以開放式教學(xué)為理念與目標(biāo)，以學(xué)生的個性化全面發(fā)展為關(guān)鍵，采用多元豐富的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績。[1]

一、采用開放式教學(xué)方法

在高中政治課堂教學(xué)中，展開開放式教學(xué)。第一步需要教師采用開放式的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)陳舊、落后、單一、固定的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡上課堂學(xué)習(xí)。首先教師可以借助先進(jìn)的科學(xué)信息技術(shù)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備、制作微課視頻、搭建教學(xué)平臺、開設(shè)在線課堂等途徑。將生動、抽象、復(fù)雜的政治知識，通過聲樂、圖片、文字、視頻等方式，直觀、形象、趣味、新穎地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生注意力，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次教師可以通過各種比賽競賽活動的開展，讓學(xué)生在討論、探究、表演等活動中，將自我優(yōu)勢與才能充分展現(xiàn)出來，為課堂注入鮮活的生命力。最后教師可以采用探究、合作、體驗、講授、故事等方法，讓學(xué)生主動參與到交流合作、討論探究中，了解更加全面的政治知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

例如教師在教授《世界文化的多樣性》時，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備。在課堂教學(xué)前，教師先利用多媒體出示相關(guān)圖片與視頻，如我國的端午節(jié)圖片、中秋節(jié)圖片、元旦節(jié)圖片等，西方的圣誕節(jié)圖片、情人節(jié)圖片。然后引導(dǎo)觀賞圖片，談一談自己的想法與觀點，快速參與到課堂學(xué)習(xí)中。[2]

二、提供開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中政治的課堂教學(xué)，不僅需要學(xué)生掌握更多政治方面的知識，而且需要學(xué)生具有主動參與政治探討以及政治運用的能力。因此在實際教學(xué)中，還需要為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能在循序漸進(jìn)下促使學(xué)生獲得提升。開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅需要結(jié)合實際生活，還需要融入其他學(xué)科的知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力等。首先，教師要將課堂主體歸還于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身主觀能動性。教師還要充分尊重學(xué)生的主體性，為學(xué)生留有思考與交流的空間與機會，讓學(xué)生盡情地遨游在學(xué)習(xí)的海洋中，為自身思維插上想象的翅膀。其次教師要對每一位學(xué)生有一個全面充分的了解，了解每一位學(xué)生的興趣愛好、個性特點、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后展開因材施教。在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足的鼓勵與激勵，讓學(xué)生善于表現(xiàn)自我，善于討論交流，善于思考探究。來不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、道德評判能力，加強學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。最后教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生快速帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在一個真實的學(xué)習(xí)情境中。了解更多知識，發(fā)展自身的心理與思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心。

例如教師在教授《源遠(yuǎn)流長的中華文化》時，在課堂教學(xué)前，教師可以先詢問學(xué)生有什么問題與疑惑，然后提出來與同學(xué)、教師展開交流討論。接下來教師可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：出示四個文明發(fā)祥地的圖片，古代埃及文化希臘化、羅馬化、伊斯蘭化;古希臘和羅馬文化因日耳曼人的入侵而中斷千年;古印度文化雅利安化，只有中華文化源遠(yuǎn)流長。然后鼓勵學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行分析。

三、營造開放式教學(xué)環(huán)境

高中政治課堂教學(xué)的本質(zhì)就是實現(xiàn)課內(nèi)外全面展開的思想品德教育，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此課堂教學(xué)就要打破課堂教學(xué)的時空限制，為學(xué)生營造一個開放式的教學(xué)環(huán)境。首先教師要鼓勵學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，可以通過詢問他人、查閱資料等方式，搜集更多有效的學(xué)習(xí)信息，然后進(jìn)行整理歸納。其次在課堂上，教師要善于鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，鼓勵學(xué)生之間相互討論，與學(xué)生展開溝通交流。讓學(xué)生及時透露自己的心聲與想法，然后構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等、自由、和諧、開放的環(huán)境下，健康成長，快樂學(xué)習(xí)。最后教師還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，積極參與實踐調(diào)查。通過不斷實踐，不斷發(fā)現(xiàn)的過程，來提高自身綜合能力。

例如教師在教授《走進(jìn)國際社會》時，教師可以提前讓學(xué)生通過查閱資料、詢問他人的方式，搜集一些相關(guān)信息。如：黨的十九大報告內(nèi)容、聯(lián)合國的相關(guān)信息等。在課堂上，教師將學(xué)生分為四到六人的小組，然后展開交流討論，提出自己的問題與觀點，總結(jié)國際社會的性質(zhì)、地位等。最后教師在鼓勵學(xué)生結(jié)合實際生活，聯(lián)系課本知識，進(jìn)行分析討論。[3]

四、創(chuàng)設(shè)開放性教學(xué)評價體系

教學(xué)評價不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個全面了解，還能夠?qū)處煹慕虒W(xué)情況有一個全面了解。有助于教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效率。而傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法過于單一，過程過于固定，內(nèi)容過于片面，沒有遵循學(xué)生之間存在的差異，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心與積極性。在今后的課堂教學(xué)中，還要通過開放性教學(xué)評價體系的創(chuàng)設(shè)，來針對不同學(xué)生的特點展開針對性指導(dǎo)，幫助不同學(xué)生獲得個性化全面發(fā)展。在評價內(nèi)容上，教師要融入學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解與運用，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)進(jìn)度，觀察學(xué)生的思想觀念、價值觀與行為、態(tài)度與情感等。在評價方法上，不僅包括筆試、隨堂檢測、課堂提問，還要包括學(xué)生自評、家長評價、教師綜合評價、調(diào)查問卷、小組互評等。在評價過程上，教師需要充分尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生、期待學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生積極溝通交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

綜上所述，在高中政治開放式教學(xué)實施中，需要教師通過開放式教學(xué)方法的采用、開放式教學(xué)內(nèi)容地提供、開放式教學(xué)環(huán)境的營造、開放式教學(xué)評價體系的創(chuàng)設(shè)等方法。來激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孟艷.對高中政治課開放式教學(xué)實施路徑淺析[J].新課程·下旬，2018，（11）：165.

[2]趙媛媛.關(guān)于高中政治課開放式教學(xué)實施路徑研究[J].學(xué)周刊，2018，（23）：57-58.

[3]張金全.高中政治課實施開放式教學(xué)的探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017，（7）：277-277.