高中思想政治教學中時事熱點的篩選與運用

高增賢

堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一、加強思想政治方向的引導與注重學生成長的特點相結合，是思想政治課程的基本理念。高中思想政治教材的理論性較強，學生在學習時較為困難。這就要求政治教師要篩選一些兼具新鮮感與教育性的時事素材，以滿足學生旺盛的求知欲，幫助學生理解教材的重難點，培育學生的政治學科核心素養，實現立德樹人的教育教學目標。但在選用時事材料時，教師應注意以下幾點——

與時俱進，突出一個“新”字。新穎性是時事材料能否吸引學生的關鍵。高中生求新求異的心理特點，決定了他們總是對最新鮮的事情更感興趣。科學理論的生命力，就在于它能不斷地被新發生的事實所證實，不會隨時間推移而喪失其科學性。盡管高中思想政治教材經常更新，但教材中的部分事例卻有些陳舊。這更需要政治教師在授課時，能結合教材內容適時補充一些相關的時事材料，以更好地闡述教材中的理論和觀點。例如：在講授《政治生活》相關知識時，可引用2019年政府工作報告中的相關素材，引導學生分析探究減稅降費（將制造業等行業現行16%的增值稅稅率降至13%）、就業（首次將就業優先政策置于宏觀政策層面）、消費（繼續執行新能源汽車購置優惠政策）、金融（設立科創板并試點注冊制）等我國政府重點工作的政治學依據和意義;在學習《文化生活》相關知識時，可以引用習近平主席看望參加全國政協十三屆二次會議的文化藝術界、社會科學界委員時發表的重要講話，組織學生學習探究黨和國家的文化政策和措施。

就地取材，突出一個“近”字。美國著名教育家杜威認為：“教育即生活。” 在課堂教學中引入貼近生活的素材，會激發學生學習的熱情，促使他們主動去思考這些政治、經濟、文化現象，從而提高教學的實效性。政治教師要有一雙會發現的眼睛，善于從生活中及時發現并選取有效素材。例如：在講述《生活與哲學》之《唯物辯證法的聯系觀》一課時，可以選取學校超市的事例，引導學生探究分析學生與超市、超市與供貨商及其他商店的關系，從而使學生理解“事物是普遍聯系的”的道理;在講授《政治生活》相關知識時，可以引用本校、本地人大代表、政協委員參政議政的事例，以及本地政府履職的事例;在講授《經濟生活》的理論時，則可選取本地著名企業或知名企業家創新創業的典型案例等。

有的放矢，突出一個“準”字。2017版《普通高中思想政治課程標準》凝練了四個思想政治學科核心素養：政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。其中，科學精神指的是學生要堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇，這是達成其他素養的基本條件。而要培養學生的科學精神，教師必須以身作則，在教學時科學嚴謹，有的放矢地選取時事素材，做到客觀、準確、真實。這就要求教師平時注意積累，能夠從即時發生的真實事件中尋找它的教育教學價值，或者根據教學需要去尋找恰當的時事材料，“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”地進行篩選，同時引導學生學會用全面、客觀的辯證觀點去分析問題，培養其求真務實、熱愛科學的學科素養。

放眼世界，突出一個“廣”字。高中思想政治教材涉及國內、國外兩部分內容，以國內為主。但在經濟全球化的大背景下，學生的視野已擴大到世界范圍，他們渴望了解世界大國的政治、經濟、文化政策，以及世界重大事件的起因、發展過程、結果及其對中國的影響等。在教學中，如果教師能依據教學內容，選取其他國家和世界重大熱點問題，解釋、分析教材的知識難點，便能更好地吸引學生的注意力，激發其學習探究的興趣，幫助學生深刻理解枯燥抽象的理論知識。例如：在講授《政治生活》第四單元的內容時，可以選取中美貿易戰、英國“脫歐”事件、中俄聯合軍事演習等國際時事;在《文化生活》第二課——“文化對人的影響”教學中，可以分析俄羅斯文學對中國革命者的影響、奧運文化對中國人的影響、美國好萊塢文化對中國青少年的影響等。

以點帶面，突出一個“深”字。華中師范大學郭元祥教授提出了“深度教學”的概念。他認為，無論哪種學習方式，只要能引起學生在認知、情感、技能等方面發生系統的變化，在學科核心素養和關鍵能力方面得到整體提升，就能稱為“深度學習”;教學只有建立在“充分的知識廣度”“充分的知識深度”和“充分的知識關聯度”的基礎上，才能讓學生真正獲得知識的發展價值。這就要求政治教師要深刻理解黨和國家的重大方針政策，在篩選熱點問題進行教學時能以點帶面，多角度、深層次地進行分析。熱點問題有的具有持續性，如精準扶貧、貫徹新發展理念、生態文明、氣候變化等;有的具有階段性，如2018年上海合作組織青島峰會、2018年俄羅斯世界杯等;有的具有突發性，如汶川地震、新疆“7·5”事件等;有的具有穩定性，如香港回歸、國慶節等重大紀念日。教師的智慧，不僅表現在把這些有價值的時事材料篩選出來，還體現在深入地分析、挖掘時事材料的內涵。例如，關于“精準扶貧”問題，可以組織學生從政治生活的多角度深入探究：國家性質和人民地位角度——我國是社會主義國家，人民是國家的主人，人民群眾的困難理應得到解決;政府角度——政府的性質、宗旨和責任決定了在解決貧困問題時，政府要履行保障人民民主、維護人民群眾權益的職能;黨的角度——中國共產黨的地位、性質、宗旨、指導思想和執政理念，決定了黨要關注困難群眾利益;民族原則角度——我國是統一的多民族國家，要堅持依據民族平等、民族團結和各民族共同繁榮的基本原則來處理民族關系，要解決民族地區的貧困問題，實現共同富裕，促進各民族共同繁榮……通過這樣多角度的分析，可以引導學生系統、深刻地把握教材的政治理論，變枯燥的理論灌輸為活躍、有效、深度的課堂學習。

德國詩人歌德曾說過：“理論是灰色的，而生活之樹常青。”相信政治教師通過篩選熱點，用鮮活的生活素材豐富課堂教學，必定能引導學生理解政治理論，形成政治學科核心素養。