淺析多媒體在小學語文教學中如何的利用

吳美纖

摘要：在現在這個時代發展的社會，多媒體技術運用到了生活的方方面面，尤其是在教學中，多媒體技術更起到了非常重要的作用。而今天我們就具體談談多媒體技術在語文教學中又發揮了怎樣的獨特魅力。多媒體技術的發展又為小學語文的教學帶來了多么與眾不同的新方式。

（一）多媒體教學對于學生學習興趣的培養

曾有一位教育學家說過，興趣是做成一件事的最根本的動力，而認識是產生興趣的前提。所以對于一件事情有一個明確的認識是非常重要的。而如何學生可以對一件事有一個清楚的認識，可以將學習的知識由困難轉化成簡單的，由抽象的轉化為具體的，這就變成了一個難題。而多媒體剛好可以解決這一難題。作為老師，我們就可以利用多媒體來進行教學，利用多媒體來使學生身臨其境，在課堂展現出課文里的情景。多媒體相對于傳統教學而言在教學環節上有著絕對突出的優勢。是學生可以更快的掌握課本上所傳達的信息，理解作者的思想，靈活的掌握詞語。

一、利用多媒體引發學習的內在動力

在小學的教學中，課本中的課文主要以故事居多，對于故事的情境導入就可以運用到多媒體，對于故事情節我們就可以利用多媒體來制作成動畫的形式進行教學。在朗誦課文這個方面，我們可以利用多媒體，來讓學生在課堂上聽到優秀大師的朗誦，使學生通過聽這些大師的演講來更深刻的理解課文里所蘊含的意思，而且還能使學生更深刻的感受課文上的故事情節，使學生學習具有更高的積極性。

在對于課文講解來說，使學生理解課文的中心立意是學生學會這篇課文最重要的條件而使學生能夠迅速準確的理解課文所講的主要立意的最有效的方法就是利用多媒體來創設出課文中的情景。比如在學習一篇課文時。先播放有關于課文的一個視頻或者音樂，然后根據視頻或者音樂使學生課本上與之相對應的那一部分。然后再向學生提出問題，讓學生根據自己所剛剛聽到的和看到的在課文中去尋求答案。這樣可以有效地調動學生學習的積極性，并且使學生在學習時更有動力。在老師制作課題時，所制作的課件一定要展現出讓學生喜歡的一面，可以虛擬出一副打動學生的畫面，讓多媒體將課本那些平淡無奇的句子和死板的課文變成優美的文字，使學生不僅學習了知識，還有了美的感受。

而教師在進行課堂訓練的時候，多媒體也起到了不小的作用。在訓練時，教師可以利用多媒體給學生列出需要學生懂得的知識和我為了鞏固而與之相配的一系列練習題。通過多媒體，教師可以講題直接展現出來，不需要老師再向傳統教學那樣將所要學會的試題再抄到黑板上，這樣節省了時間也是學生增加了練習的興趣。而且，利用多媒體來進行做題時，老師可以將題目的答案用別的顏色的字體來突出展示出來，使學生對于答案有一個更清楚的印象。而且，教師還可以運用多媒體制作一些特效，比如學生在電腦上做練習時，如果答案正確課題配上一個歡快的音樂，如果答案錯誤，可以配上一個鼓勵的話語。這樣會使學生在課堂學習時擁有一個新鮮感，對于學習產生興趣，從此喜歡學習。

在語文教學中，學習生字生詞是一個不可忽略的環節。在傳統的教學中，學習生字生詞是一個枯燥的過程，因為只是簡簡單單的講述與學生自己臨寫相結合，就很容易使學生產生倦怠的心理，在學習生字生詞的課堂上學習積極性下降，對于生字生詞的掌握也很慢。而現在，教師可以運用多媒體將那些生字生詞轉成圖畫的方式，以圖畫的方式來對學生進行講解，也可以將字詞擴展，使學生通過一個詞來了解一類。這樣不僅讓學生有成就感，還使學生對于字詞掌握有一個突飛猛進的進步。

二、利用多媒體將繁變簡

對于小學語文而言，也會有難易點的區分。而這時多媒體就可以利用自己的優勢，以直觀的形象生動的方式來使學生可以直觀的去理解那些難點與易錯點。將抽象的華為具體的，來彌補言傳的不足，讓學生消除以前那些對于難點的恐懼與躲避的心理，使他們產生解決他們的的動力。例如我們在學習生字時，就像啄這個字，學生就很容易與以往學的那個家來作對比，會使學生忘記“啄”的這一個點。我們就可以根據啄是啄木鳥給樹啄蟲子來進行講解。

我們在學習課文時，也可以根據多媒體來解決朗誦時的難點，根據多媒體來使學生先聽那些高水平的老師的朗誦然后在自由朗誦，是學生通過聽大師的朗誦來明白朗誦中的一些語句之間的不同，更能理解課文的意思。教師還可以根據多媒體來進行配樂朗誦等，提高特堂的整體效果，是整個課堂都生動活潑。

結束語：多媒體教學是現代社會的一種新型的教學方式，我們將它應用于教學中，不僅可以使學生提高上課的積極性，而且會使學生產生學習的興趣，熱愛學習。在課堂中，也可以提高學生上課的課堂效果。更重要的是還可以提高學生對于學習的鉆研精神，

參考文獻

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