高職院校機電一體化專業課程教學改革探索

向成剛

摘要： 機電一體化技術對于整個機械制造行業的發展以及我國經濟的發展都起著重要作用。高職院校是我國培養機電一體化專業人才的重要場所，在新時代也面臨著專業課程改革的難題。本文分析了高職院校機電一體化專業教學中存在的一系列問題，并結合我國具體國情與發展要求提出了相應的改革措施。

關鍵詞： 高職;機電一體化;課程;教學改革

引言

在新時代下，我國企業對于專業的機電一體化技術人才的需求量顯著增多，對于機電一體化技術人才的水平要求也隨之提高。高職院校作為我國機電一體化專業型人才培養的重要場所，需要對傳統的機電一體化專業課程教學方法進行改革，努力提升學生的專業技術水平和綜合素質。只有不斷的改革與創新，培養出來的人才才能滿足行業的發展需要，更好地服務于國家制造強國建設戰略。

高職院校機電一體化專業教學存在的問題

課程之間銜接性較差

相對于其它一些學科來說，機電一體化專業作為一門綜合性較強的學科，囊括了多個方面的課程內容，且課程的類別也較為繁多，學生的學習強度與壓力也會更重。每門課程都包括許多專業的術語及概念，一些知識點還比較抽象，多門課程加在一起使得學生很難在短時間內掌握這些基礎理論知識。且由于機電一體化專業交叉性強，一些課程的內容可能也會涉及到其它學科的知識點。教師在講解過程中對這些知識點也會一并講解，顯然學生的學習難度增大，尤其是將這些知識點銜接在一起難度更大，且也很難將這些知識應用到實踐操作中來。理論知識在實踐操作中難以鞏固，學生的學習質量將會受到很大的影響。

教師團隊素質有待提高

機電一體化專業的課程教學，在課堂上也是以學生為主體，教師起引導的作用。而機電一體化專業學科復雜、覆蓋面廣，導致了教師的自身素質和水平對于機電一體化專業教程教學質量存在較大的影響。機電一體化專業的特殊性導致了專業課教師要成為“多面手”，不僅要掌握自己所講課程的相關知識結構，還要對機電一體化整個專業的知識結構有著清楚的了解，這樣在講解的過程中可以有的放矢地進行教學，使得課程教學能夠做到“一體化”。同時，教師的素質與能力還對學生的思想狀態與就業擇業觀念等多方面帶來影響。

而目前高職院校的教師，許多老教師雖然教學經驗豐富，但相當多的老教師思想觀念陳舊，知識體系落后，不能滿足目前社會對于更高層次人才培養的需求。而許多新教師教學經驗不足，知識面可能也難以勝任機電一體化這一門綜合性較高學科的教學工作。因此，高職院校對于優質教師團隊的建設工作需要重視。

實訓基地建設不夠完善

機電一體化專業的實訓教學是整個教學內容中非常重要的一部分，通過實訓教學學生能夠將所學理論運用到實踐操作中，能夠更好地掌握專業知識，做到融會貫通。近些年來，隨著國家對于高職教育重視程度的提升，越來越多的學生報考高職院校，辦學規模也越來越大，隨之帶來的實訓基地問題也十分凸顯。目前許多高職院校，受限于經濟條件，沒有建設完善的實訓基地供學生實習，實訓設備數量較少或較為陳舊，與市面上較為先進的機電設備有較大差距。實訓基地建設的不完善，極大地影響了整個教學工作的質量。

高職院校機電一體化專業教學改進的措施

優化教學課程編排

由于機電一體化專業綜合性較強的特點，課程所涉及的知識面非常廣泛，而對于高職院校的學生們來說，在有限的時間內很難做到完全掌握相關的課程知識，因此要對機電一體化專業教學課程進行整合和優化。

首先要以就業為導向，將目前社會中各企業對于機電一體化人才崗位的具體需求進行分析，優先編排就業要求的科目進行著重學習。

其次要重視實踐課程。目前高職院校教學中存在對理論教學過多而輕視實踐教學的現象，對于機電一體化專業來說，進行實際操作，能夠使得學生更好地掌握理論知識。因而在課程編排上要適量增加實踐課程。

最后教師應引導學生積極地進行主動思考。機電一體化專業理論知識很多，如果僅僅依靠教師的灌輸而去死記硬背是很難有理想的教學效果的，應當把學生作為課堂主體，鼓勵學生自主學習，培養學生學習興趣，這樣會達到事半功倍的效果。

加強優質師資隊伍建設

教師在教學過程中扮演著重要的角色，師資隊伍的綜合素質和教學水平直接影響著教學質量，因此加強優質師資隊伍建設刻不容緩。

提高機電一體化教師的準入門檻。在對機電一體化教師進行考核時，考慮到機電一體化專業的綜合性，要對教師的理論知識水平和實踐經驗有著更高的要求，教師不能教那門課程就只會該門課程的知識內容，要對整個專業體系結構有著清楚的了解。

定期派教師外出學習。隨著我國社會的高速發展，各行各業的知識更新迭代速度也在加快。教師作為先進知識的傳遞者，需要不斷更新、補充自身的知識儲備。高職院校需要重視教師的培養，與企業溝通合作，定期委派教師到企業去參觀、考察與學習，深入了解企業需求并學習先進的機電一體化技術。

采取合理的激勵制度。教師教學的積極性與學習的積極性同樣需要加強。高職院校要定期對教師的能力與水平進行考核，并制定合理的獎懲制度，促使其不斷提高師德修養，豐富理論知識，提升技能操作水平，提高教學水平，科學地進行教學工作。

加快實訓基地建設

在資金不足的情況下更好地建設實訓基地，需要改變傳統的實訓基地建設思路。首先，要積極引進先進器材，保證實訓教學的質量與先進性。在進行實訓教學時可采用分組的方式讓學生動手操作，也能一定程度上保障教學質量。其次，可以通過與企業展開校企合作的方式建設校外實訓基地，學生在真實工作環境中進行實踐學習，能對機電一體化的知識與將來的工作模式都有著更好的認識。

結論

在社會對于機電一體化專業人才需求愈發強烈的當下，高職院校必須在機電一體化課程教學與理念上進行改革，提高機電一體化學生的綜合能力，為國家輸送更高素質和更高水平的專業人才。

參考文獻

吳華平.淺談機電專業課程教學[J].南方農機，2019，50（13）：195.

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