信息社會基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展路徑探析

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息社會的時代到來。信息技術(shù)也相應(yīng)存在于教育領(lǐng)域之中，近年在基礎(chǔ)教育中尤為常見。青年教師通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐漸適應(yīng)信息化環(huán)境的教學(xué)，以促進專業(yè)發(fā)展。在肯定信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展的同時，也應(yīng)注意到在實施過程中的不足來加以改進。只有充分認識信息技術(shù)，發(fā)揮好其真正作用，適應(yīng)信息社會，以便更好促進基礎(chǔ)教育青年教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息社會;基礎(chǔ)教育青年教師;教師專業(yè)發(fā)展

一、信息社會對于基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢

（一）青年教師專業(yè)發(fā)展自身的學(xué)習(xí)要求

1.信息意識

教師的信息意識是指教師對于信息的敏銳度，特別是關(guān)于教育教學(xué)信息的敏銳度。能清楚地意識到信息在信息社會的重大作用，時刻了解到什么樣的信息能促進教學(xué)，這對于基礎(chǔ)教育的青年教師是尤為重要的。

2.信息道德

教師信息道德主要是指教師在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應(yīng)當遵循的基本道德準則和要求。教師的信息行為應(yīng)是在不侵權(quán)，不危害他人與社會的情況下發(fā)生。更具體來說，教師在吸收信息的過程中可能會遇到良莠不齊的信息，對于優(yōu)秀信息應(yīng)吸取精華，不良信息應(yīng)加以抵制，為學(xué)生做好榜樣。

（二）青年教師專業(yè)發(fā)展與他人交流學(xué)習(xí)的方法

信息技術(shù)的不斷發(fā)展有利于促進教師與教師，教師與學(xué)生的交流，這為更好的提升青年教師專業(yè)發(fā)展有很大的作用。

1.信息社會下，教師以及師生之間交流更加簡捷，高效

教師之間可以使用在線交流對話，有利于促進教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗，在線學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，促進自身專業(yè)發(fā)展。同時，師生之間的交流更加便捷，以前教師收作業(yè)可能需要紙質(zhì)版一大摞，又重又不方便，但利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生及時把作業(yè)發(fā)到教師的郵箱，既省去了集合收作業(yè)時間，又省去不方便攜帶的麻煩，使教師工作效率得以提高。

2.信息社會下，教師以及師生間地位更加平等，民主

在平等，民主的網(wǎng)絡(luò)社會中，不同級別的教師之間可以充分發(fā)揮自己的觀點與見解，達到相互學(xué)習(xí)的作用，這對于剛剛步入工作崗位的青年教師是極為有利的，他們害怕出錯，不敢與高級教師爭論。而如今在網(wǎng)絡(luò)的虛擬社會中，他們可以盡情提問，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

二、信息社會基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀以及其歸因分析

（一）備課工作

備課是所有教師在教育工作中的必備環(huán)節(jié)，也是實施教學(xué)的前提準備。對于在基礎(chǔ)教育工作的青年教師來說，備課是一堂課是否能順利進行的必要前提。教師的備課是為了讓學(xué)生能夠最大限度的清晰，明白該節(jié)課要學(xué)會的知識體系，難點以及重點。傳統(tǒng)意義上教師備課需要用紙筆，較為費神費力。新形勢下的課程教學(xué)必須要求教師能夠運用現(xiàn)代化教育手段，對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，共享教育和教學(xué)資源，增強教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流的效果是明顯的。在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達的背景下，運用電子備課也應(yīng)運而生。

（二）教學(xué)工作

教學(xué)是教育實施過程中的中心環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)發(fā)展如此迅猛的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被越來越多的青年教師運用于課堂教學(xué)之中。于是“信息技術(shù)”進入“教學(xué)工作”也逐漸成為學(xué)校教學(xué)的一種日常現(xiàn)象，這本應(yīng)對教學(xué)過程中提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣是有幫助的事情，卻被許多教育工作者所錯誤使用。使得信息技術(shù)并沒有“進入”課堂，而是被“塞入”課堂的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。之所以用“塞入”這個詞，是因為教學(xué)活動本身對于運用信息技術(shù)并無急迫要求時，而且從教學(xué)效果來看，運用技術(shù)未必比不運用技術(shù)效果好。

三、信息社會基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展的探索路徑

（一）正確認識信息社會與教師發(fā)展

首先，教師應(yīng)該充分認識到幾千年以來推動勞動與社會的人類進步的科學(xué)技術(shù)所包含的巨大科學(xué)價值，認識到現(xiàn)代信息社會所含有的有益信息，尤其是對教育領(lǐng)域給予的最大幫助，不應(yīng)該簡單的滿足于粉筆，黑板以及教材的教學(xué)資源并主張以教師為中心的講授式教學(xué)方法。第二，在承認現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)具有價值的同時，教師，尤其是基礎(chǔ)教育教學(xué)中的青年教師，必須要轉(zhuǎn)變原有教育教學(xué)觀念，與發(fā)展教育理念，信息教育理念，素質(zhì)教育理念相結(jié)合。

（二）營造良好信息環(huán)境與機會

教師的工作是腦力勞動，是創(chuàng)造性的工作。青年教師的活躍會帶動整個教師隊伍的蓬勃發(fā)展。如果能夠在寬松又愉悅的環(huán)境中開展教學(xué)科研活動，將會激發(fā)教師無限的創(chuàng)造力因此，學(xué)校要圍繞青年教師的專業(yè)發(fā)展，努力營造有利于青年教師開展教學(xué)、科研工作的良好信息化氛圍。首先，學(xué)校要為青年教師提供大量實踐和科研機會，在學(xué)校申報有關(guān)科研項目時，勇于啟用青年教師，在科研設(shè)備和經(jīng)費資助方面給予政策支持。為青年教師搭建平臺，充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛力。其次，在學(xué)校內(nèi)部建立公平競爭機制，為優(yōu)秀青年教師的競升提供條件，努力為青年教師營造良好的心理環(huán)境，樹立優(yōu)秀青年教師來感染其他青年教師的成長。最后，要多關(guān)心，理解青年教師，青年教師與經(jīng)驗豐富教師相互交流，相互學(xué)習(xí)，使雙方都能更好的適應(yīng)信息社會帶來的教學(xué)變化。

（三）建立健全教師專業(yè)發(fā)展機制

部分新建基礎(chǔ)教育學(xué)校底子薄，與老牌基礎(chǔ)教育學(xué)校差距較大，必須立足于自身實際情況，建立切實可行的教師考評制度，充分調(diào)動青年教師的積極性，促進其專業(yè)發(fā)展。教師評價制度的建立應(yīng)以青年教師為本，運用各種激勵手段，喚醒青年教師的內(nèi)在自覺意識，為其自我實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。首先，應(yīng)充分利用并發(fā)揮學(xué)生的意識，教師的主要目的之一是為了授人以漁，那么學(xué)生的評價對于教師來說是至關(guān)重要的。學(xué)生可以從課堂教學(xué)，課后反饋多方面，對于教師整體專業(yè)化水平進行評價，尤其是剛?cè)肼毜那嗄杲處煟@樣做還可以從側(cè)面了解到學(xué)生對其喜愛程度，做到有則改之，無則加勉。其次，要改進職稱評定制度，傳統(tǒng)職稱評定制度只重視教師的科研，論文數(shù)量，而忽視了教學(xué)質(zhì)量。這對于青年教師是尤為不利的，而應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新科研精神，鼓勵教師探索教育前沿新問題，把握新思路。

四、結(jié)論

時代在發(fā)展，教師的成長離不開信息社會的助力。而信息技術(shù)是把雙刃劍，在充分肯定信息技術(shù)帶給我們正面影響的同時也要注意和避免它對教師發(fā)展所帶來的負面影響。在信息社會的背景下，基礎(chǔ)教育中的青年教師也要尋求最佳方法，來更加完善其自身的教師專業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1]孫名符.信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略探討[J].教師教育與培訓(xùn)，2009，（11）.

[2]齊麗麗.信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展研究[J].濰坊教育學(xué)院學(xué)報，2010，23（2）.

[3]楊桂芝.初中青年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2011.

[4]孟莉.現(xiàn)代信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展芻議[J].職業(yè)教育研究，2012，（2）.

作者簡介：

付維亮，男，漢族，山東鄒城，在讀碩士研究生，研究方向：教育法學(xué)、教育政策學(xué)