淺析如何運用小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

張穎妍

摘要：小學(xué)時期的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容是最基礎(chǔ)的美學(xué)教學(xué)活動，通過開展學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的記憶力、觀察力、創(chuàng)造力等。因此，小學(xué)時期的美術(shù)啟蒙教學(xué)氛圍和教學(xué)人員如何在課堂中有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就成為一個值得討論的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造力

引言：

隨著素質(zhì)教育理念的提出，人們不再單一的關(guān)注語數(shù)英等文化課的培養(yǎng)，而是越來越重視學(xué)生們的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在此條件基礎(chǔ)下，藝術(shù)教育在素質(zhì)教育的發(fā)展，社會的推動下引起了人們的廣泛關(guān)注，其中，小學(xué)教育是啟蒙階段，這個時期是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，是美術(shù)教師開展學(xué)生對美術(shù)思維的培養(yǎng)的重要時期，需要美術(shù)教師著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)及目的

教育的最終目的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和對文化的素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力和思想得到全面的發(fā)展，所以，教育工作者需要重點培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力，特別是提高學(xué)生思維靈活性、批判性和創(chuàng)造性等。通過開展小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動，有助于提升學(xué)生創(chuàng)造力、想象力與觀察力等，教育人員應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、審美能力等能力。這些都是可以在學(xué)生今后的人生中起到一個潛移默化的作用，并使學(xué)生自身的綜合能力得到提高，為將來的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下一個扎實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)教育中要了解的問題

美術(shù)工作者在開展美術(shù)課程教學(xué)過程之中，需要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等對話，構(gòu)建出平等和諧的師生關(guān)系。不要以上下級命令式或是喂食教學(xué)，會使學(xué)生產(chǎn)生不同輕重的厭學(xué)心理，同時，教育人員應(yīng)結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點，努力為學(xué)生營造出輕松自在的教學(xué)氛圍，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

（1）美術(shù)工作者需要改變傳統(tǒng)的思想觀念和枯燥無味的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，在大概了解學(xué)生性格特點、興趣愛好和理解能力的基礎(chǔ)上，有針對性改變教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，特別重視對學(xué)生的創(chuàng)造性給予正確評價。

（2）小學(xué)美術(shù)不同于其他文化教學(xué)科目，它是藝術(shù)類科目，并且它沒有文化科目那般有可以參考的標(biāo)準(zhǔn)答案，美術(shù)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的想象力，讓學(xué)生自由表達(dá)不同的看法和見解，美術(shù)教師在此過程里不要帶有批判性的評價。同時，對于學(xué)生的成品，美術(shù)工作者應(yīng)給予適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)自信心。相反，如果美術(shù)工作者僅僅對學(xué)生作品進(jìn)行批判，這樣不僅不會讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到自己的錯誤，反而會從內(nèi)心中對美術(shù)產(chǎn)生厭煩，這樣不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造等各項能力。小學(xué)階段是學(xué)生最重要的時期，身心健康發(fā)展的良好階段，這個階段的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，依賴性高等心理，尤其是看重教育人員對自己的評價，而鼓勵表揚(yáng)對學(xué)生努力學(xué)習(xí)有著重要意義。

（3）豐富的知識是學(xué)生思維能力提升的重要基礎(chǔ)，因此，美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維過程中，要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生將知識和創(chuàng)造力思維充分結(jié)合，從而為小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果提供重要保障。在教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)重視采取合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)，比如，采用概括性講解方式，這樣不僅讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，還能調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

三、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

（一）改革和創(chuàng)造傳統(tǒng)的教學(xué)方式

美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，要想在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)造力，美術(shù)教師首先是要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)教材的特點，并結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)上的特點，大膽的創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，從中引導(dǎo)學(xué)生自己對事物的影像畫出來。比如，美術(shù)教師可以利用散文詩集以及數(shù)學(xué)幾何圖形等室內(nèi)可用的方式，在室外，可以組織學(xué)生踏青、郊游、游園等戶外活動，為學(xué)生創(chuàng)造出良好畫境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，興趣是最好的老師。這樣學(xué)生的畫圖欲望得到增強(qiáng)，從而推動學(xué)生創(chuàng)造思維能力提升。另外，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分運用多媒體教學(xué)，用文字、音頻等形式，形象生動的向?qū)W生教學(xué)，從而增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的生動性、靈動性，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的氛圍中獲得創(chuàng)造能力的提升。

（二）重視加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流

美術(shù)教師在美術(shù)教育活動中，要提高和學(xué)生之間的互動，和學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)美術(shù)的課堂之中，在提高學(xué)生創(chuàng)造能力的同時，不斷的完善自己的教學(xué)方式，美術(shù)教師需要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中采用探索式的學(xué)習(xí)方式，從中推動學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力和想象力提升。另外，好奇心重、求知欲強(qiáng)的小學(xué)生，教師需要抓住學(xué)生心理特點，通過引導(dǎo)性的提問，引發(fā)學(xué)生積極獨立的思考，不僅提高學(xué)生的思維能力，還提高學(xué)生思考、分析、解決問題等能力，不再限制于傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此，從中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）提高美術(shù)教育工作者的綜合素質(zhì)

美術(shù)教育工作者的個人素質(zhì)高低直接影響著美術(shù)課堂教學(xué)效率，所以，要想在美術(shù)教學(xué)課堂中提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，需要重視創(chuàng)造和改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在平時工作中做好積累，不斷的提升豐富自己，加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，為學(xué)生的創(chuàng)作提供更多的輔導(dǎo)，從整體上提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、總結(jié)

綜上所述，隨著教育體制改革的深化，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出更高要求。因此，在教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要充分尊重學(xué)生性格特點和學(xué)生自身的理解能力，根據(jù)其特點采取先進(jìn)教學(xué)方式方法充分發(fā)掘發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙希.淺析小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑[J].美術(shù)教育研究，2016，（22）：168.