高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革探索

孫利

摘 要：在信息化時(shí)代發(fā)展的過程中，不斷關(guān)注課程教學(xué)質(zhì)量和市場需求等方面屬于我國當(dāng)前教育過程中急需解決的問題，現(xiàn)階段教學(xué)體系改革實(shí)施的時(shí)候需要在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上有效加強(qiáng)信息化教學(xué)，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是加強(qiáng)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，本文對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革情況關(guān)注，明確其中問題，采取有效措施，推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī);網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè);教學(xué)體系;改革

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，人們工作和學(xué)習(xí)及娛樂等方面都和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)密切相關(guān)，這就使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)人才的重要性更加突出。高職院校始終是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐人才培養(yǎng)的重要場所，這就需要高職院校能夠在明確時(shí)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，逐漸改變自身的教育思想，有效增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式得以完善。

一、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中存在的不足

（一）教學(xué)模式

對(duì)于高職院校的教學(xué)模式而言，其本身具有一定劣勢，高職院校教師在課程體系安排的時(shí)候不夠系統(tǒng)化的現(xiàn)象明顯，當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中具有的核心課程有數(shù)據(jù)庫原理和網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)技術(shù)等內(nèi)容，從課程整體出發(fā)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候需要有效掌握設(shè)計(jì)程序和編寫程序等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也需要提升自身的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及運(yùn)營能力，這些能力的培養(yǎng)可以推動(dòng)學(xué)生得到綜合發(fā)展，這也是對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的必要要求。在進(jìn)行高職院校的教學(xué)模式構(gòu)建的時(shí)候，在對(duì)這一要求加以滿足的時(shí)候存在著較大難度，主要原因是高職院校師資力量相對(duì)較弱，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)多數(shù)情況下僅僅允許教師在課程教學(xué)的時(shí)候?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)加以掌握，而無法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性應(yīng)用這些知識(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生在接受專業(yè)教育的時(shí)候也就存在著實(shí)踐能力較弱及創(chuàng)新能力不足等現(xiàn)象。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

時(shí)代的發(fā)展在加快，而信息技術(shù)的更新速度也明顯較快，在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其課程教學(xué)的目標(biāo)是推動(dòng)學(xué)生掌握相關(guān)核心技術(shù)。在時(shí)代發(fā)展的過程中，高職院校的教學(xué)內(nèi)容本身無法滿足技術(shù)發(fā)展的需要，在課堂教學(xué)中，教師自身能力的限制也會(huì)使其無法明確掌握教材中已經(jīng)更新的內(nèi)容，也就會(huì)造成教學(xué)內(nèi)容落后于社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)象。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代中，非專業(yè)的普通人可以在多種方式中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容多數(shù)是最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)，這也就使得高職院校中的學(xué)生由于落后的教學(xué)環(huán)節(jié)而沒有能夠掌握當(dāng)前專業(yè)人才發(fā)展需要的最新知識(shí)內(nèi)容和技術(shù)能力，容易出現(xiàn)被社會(huì)淘汰的現(xiàn)象。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師角色

由于學(xué)校已經(jīng)得以轉(zhuǎn)型發(fā)展，一些師范院校畢業(yè)的教師和非專業(yè)教師都需要接受相關(guān)教師培訓(xùn)工作，明確教師培訓(xùn)制度和考核制度。對(duì)于不同的老師也要確定具有針對(duì)性特點(diǎn)的培訓(xùn)計(jì)劃及方法，在這一基礎(chǔ)上得到不同的培訓(xùn)要求，對(duì)于一些剛剛從事教學(xué)工作的教師而言，在對(duì)教師培訓(xùn)的時(shí)候主要是以教學(xué)技能和實(shí)踐技能為主開展培訓(xùn)，而那些引進(jìn)來沒有干過教學(xué)工作或?qū)嵺`不足的技術(shù)骨干教師則需要實(shí)施技能培訓(xùn)，在相關(guān)人員培訓(xùn)的時(shí)候，培訓(xùn)方式也要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)以往書本和教材內(nèi)容加以改革，關(guān)注技術(shù)和方式的學(xué)習(xí)及實(shí)踐訓(xùn)練的深入開展，使教師達(dá)到現(xiàn)今時(shí)代發(fā)展的要求，推動(dòng)教師的教育方式可以滿足現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)。

（二）在實(shí)踐環(huán)建設(shè)更加先進(jìn)的教學(xué)基地

高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的時(shí)候，需要注重教學(xué)水平及質(zhì)量的提升，在這一基礎(chǔ)上確定較為先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)編程系統(tǒng)，完善的計(jì)算機(jī)編程系統(tǒng)使得學(xué)生的編程過程準(zhǔn)確度得到保障，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，需要學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候明確意識(shí)到自身的問題，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相關(guān)工作的開展也可以使得學(xué)生也需要能夠具備搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)布局及架構(gòu)的方式，在學(xué)習(xí)和模仿的時(shí)候得到創(chuàng)新發(fā)展，在創(chuàng)設(shè)比較先進(jìn)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的時(shí)候，需要投入比較多師資力量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但是高職院校學(xué)生自身的眼界也相對(duì)狹隘，所以更需要優(yōu)秀教師的引導(dǎo)從而獲得更多的信息資源。

結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要掌握較多先進(jìn)技術(shù)，才能夠確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生在未來能得到良好的發(fā)展，高職院校也需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合技能能夠得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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