探究有效高中生物課堂的構(gòu)建策略

付靜

摘 ?要：處在當(dāng)今的教育大背景下，提高教育質(zhì)量成為了教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，為此，我們一線教師就需要意識(shí)到時(shí)代賦予我們艱巨而神圣的使命，從多方面著手探究出更多有效的策略來(lái)提高教學(xué)的有效性，對(duì)于高中生物來(lái)說(shuō)亦是如此。鑒于此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，就如何構(gòu)建更有效的高中生物課堂進(jìn)行了分析，并給出了相應(yīng)的參考策略，希望能夠起到拋磚引玉的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中生物;有效課堂;構(gòu)建策略;案例分析

新課改以來(lái)，我們一直強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)的有效性，一直在為構(gòu)建有效的高中課堂而努力，而真正有效的課堂是指以盡可能少的時(shí)間、精力、物力的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，以滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。這一教學(xué)效果的獲得需要一個(gè)長(zhǎng)期不斷的探索和總結(jié)的過(guò)程，鑒于此，本人以自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)了分析，給出了如下幾點(diǎn)參考策略。

一、聯(lián)系生活深入理解生物知識(shí)

高中生物是一門(mén)與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，很多生物知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐，而生物知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了讓學(xué)生更好的解決一些生活中的問(wèn)題，解釋一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。另外，將學(xué)生的實(shí)際生活與高中生物的教學(xué)進(jìn)行有效的連接，也能夠讓學(xué)生感受到生活與生物的密切關(guān)系，意識(shí)到學(xué)習(xí)生物的價(jià)值，自然也就會(huì)更加積極主動(dòng)的投入到高中生物知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)中來(lái)。此外，將生物知識(shí)教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行有效的連接，也是時(shí)代給我們提出的新要求，更是學(xué)生獲得更理想生物學(xué)習(xí)效果的重要力量，因此，我們一線教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際生活的了解程度，并能夠在教學(xué)中主動(dòng)的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

例如，我在教學(xué)“通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)給學(xué)生講到神經(jīng)元之間的傳遞遞質(zhì)時(shí)，涉及到興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)的內(nèi)容，就聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，利用多媒體給學(xué)生展示了一些毒品、興奮劑、鎮(zhèn)靜劑等藥品的構(gòu)建原理和作用機(jī)制，并展示了相關(guān)的圖片資料、文字資料和視頻資料，向?qū)W生一一進(jìn)行解釋和說(shuō)明，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠更清楚的意識(shí)到這些毒品、興奮劑、鎮(zhèn)靜劑等藥品的作用原理，而且也會(huì)更印象深刻的感受到這些毒品對(duì)人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的危害。這樣的教學(xué)活動(dòng)，在幫助學(xué)生達(dá)到了印象深刻的聯(lián)想學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也進(jìn)行了德育教育，可謂是一舉兩得，獲得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)利用中提高學(xué)習(xí)效率

眾所周知，現(xiàn)如今是信息技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，在教育界也誕生了很多新的教育技術(shù)，教學(xué)資源也變得更加豐富、多樣，因此，作為新時(shí)代的新教師，我們需要緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)程度，并能夠巧妙的利用現(xiàn)代信息技術(shù)展開(kāi)更多更有效的生物教學(xué)活動(dòng)，一來(lái)讓學(xué)生感受到更精彩、多樣的生物課堂;二來(lái)讓學(xué)生在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，收獲更多的生物知識(shí)，拓展他們的視野。

例如，我在教學(xué)“免疫調(diào)節(jié)”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于非特異性免疫和特異性免疫二者有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系這一重難知識(shí)點(diǎn)，學(xué)起來(lái)很多學(xué)生容易混淆，因此，我就利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為他們制作了微視頻，從來(lái)源、對(duì)象、特點(diǎn)、基礎(chǔ)四個(gè)方面展示了他們的區(qū)別，就二者之間的聯(lián)系進(jìn)行了總結(jié)，并以表格的形式呈現(xiàn)出來(lái)，最后將制作好的微視頻發(fā)放到每一位同學(xué)的郵箱，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求和時(shí)間實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然有了很大程度的提高。

三、小組合作探究中發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)

小組合作是新課改背景下誕生的一種新的教學(xué)方式，旨在將課堂的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的積極探索過(guò)程來(lái)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，是一種比較高效、實(shí)用的教學(xué)方式。而要想確保其實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，幫助學(xué)生獲得更好的生物學(xué)習(xí)效果，我們一方面要科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)小組，讓每一位小組成員都能夠發(fā)光發(fā)熱，展示自己的想法和觀點(diǎn);另一方面需要我們做好指引和引導(dǎo)工作，給學(xué)生更多建設(shè)性的意見(jiàn)，讓小組合作變得更高效。

例如，我在教學(xué)“其他植物激素”這一內(nèi)容時(shí)，就采用了小組合作探究的教學(xué)方式，即參考多種因素將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組之后，給學(xué)生們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：從“葵花朵朵向陽(yáng)開(kāi)”這一植物特性分析，事物體內(nèi)是不是僅有生長(zhǎng)素這樣一種激素呢？水稻經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)惡苗病，出現(xiàn)這一病癥的原因是什么？利用網(wǎng)絡(luò)資源，探究更多植物激素，并說(shuō)明他們的特點(diǎn)和生理作用。在小組合作探究解決這三個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，最終學(xué)生們對(duì)其他植物激素有了更多的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的拓展和延伸，獲得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，處在當(dāng)今的教育大背景下，我們有著更豐富的高中生物教學(xué)資源，教學(xué)手段也更加先進(jìn)、多元、豐富，但與此同時(shí)對(duì)我們的教學(xué)實(shí)踐工作也提出了新的要求，需要我們盡可能的加強(qiáng)對(duì)有限課堂教學(xué)時(shí)間的利用程度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文給出的聯(lián)系聯(lián)系和生活、利用信息技術(shù)、小組合作探究三個(gè)策略是個(gè)人認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的三個(gè)策略，也是實(shí)踐之后認(rèn)為比較有效的三個(gè)策略，當(dāng)然，不夠完善和細(xì)致，在今后的高中生物教育教學(xué)中，我還會(huì)繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)

[1] ?賈景榮.高中生物課堂教學(xué)有效策略研究[J].甘肅教育，2018（22）：69.

[2] ?林春穎.高中生物課程有效教學(xué)策略的實(shí)施與研究[J].課程教育研究，2017（51）：191.