劉長平
摘 ?要:部編《道德與法治》教材以社會主義核心價值體系為導向,旨在促進初中生的正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展,教師要深挖教材,創造性地利用教材資源,多角度滲透,借助豐富多彩的課堂教學活動和實踐活動,提升踐行效果,讓社會主義核心價值觀能真正內化于心,外化于行,做到知行統一。
關鍵詞:道德與法治;核心價值觀;整合
在《道德與法治》課中滲透社會主義核心價值觀教育是課程本身的要求,也是時代賦予的使命和責任。如何讓核心價值觀落地生根,這就需要教師科學巧妙地找到滲透核心價值觀教育的有效途徑,在潤物無聲中提升學生的道德素質,下面就結合教材、教學談談粗淺的認識。
一、社會主義核心價值觀教育與《道德與法治》整合的意義
中學生作為祖國的未來和民族的希望,既是社會主義核心價值體系的建設者和參與者,也是社會主義核心價值體系的遵循者和實踐者。建設社會主義核心價值體系,要堅持從青少年抓起,滲透富強、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業、誠信、友善的社會主義核心價值觀,引導青少年樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,在核心價值觀的沐浴下健康成長。因此,在中學《道德與法治》課中滲透社會主義核心價值觀既是課程本身的要求,也是時代賦予的使命和責任。
二、抓住《道德與法治》課程的編排特點,“內化于心、外化于行”
突出價值觀引領,貫穿始終。依據學生心理發展水平和認知特點,聯系學生生活經驗,通過中華優秀傳統文化、法治等主題教育,由近及遠、由淺入深,引導學生認識和踐行社會主義核心價值觀,做到“內化于心、外化于行”。實行主題式編排,生活化取材。以生活主題的方式整合和編排學習內容,圍繞主題選擇知識、創設情境,將學習內容有機融入學生不斷擴大的生活領域、日漸形成的社會關系和逐步豐富的實踐活動中,引導學生運用生活經驗,展開思維、體驗情感、付諸行動。采取開放性設計,知行合一。通過教學過程的開放性設計,搭建教與學的腳手架,引領道德與法治學習方式方法的革新,更多采用調查研究、參觀訪問、討論辨析、交流分享等,讓學生在綜合性、生成性的活動中,積極表達、善于思考、師生互動、學會方法。
三、做好中小學課程銜接,實現社會主義核心價值觀教育一體化
《道德與法治》教材的編寫加強了中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、法治教育、國家主權意識教育、民族團結教育等主題內容,并專門設置了中國夢、總體國家安全觀等專題。例如:在中華優秀傳統文化教育方面,初中介紹了傳統節日、民歌民謠、傳統美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內容,小學階段通過春節、清明節等中華民族重要傳統節日和傳統禮儀,以及最具代表性的文字、古代科技成就等,提高學生對中華優秀傳統文化的親切感和感受力。特別是初中階段在不同類型活動中引用、介紹中華優秀傳統文化中的觀念、人物、故事等,以此引導學生感受自身成長與中華文化的關系,增強文化自信。如:教材中井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”等,培養學生愛國愛黨愛社會主義的情感。
四、細化教學過程,靈活多樣滲透
有效滲透社會主義核心價值觀,還依賴高效率的課堂教學,簡單說就是把教學的各個環節整合為一個有機整體,成為一連串的流暢的音符,演奏一首動人的樂曲。高效率的課堂必然會細化教學過程,處理好各個教學環節。
1、以喜聞樂見、形象直觀的音樂視頻導入有助于核心價值觀的直接滲透。適合的導入是創設良好課堂氛圍的開始,“課堂氛圍表面上虛無縹緲,但每個置身其中的人都會感受到它的存在”,都能形成自己的心境。初中學生與高中學生相比較而言,仍處于從形象思維到抽象思維的轉化階段。由于形象直觀、喜聞樂見的的音樂視頻本身的藝術感染力能很快營造課堂氛圍,仍然受到初中學生的歡迎。
2、創設各種形式的活動從學生生命個體的參與體驗感悟中滲透社會主義核心價值觀。從某種意義說,一節課的順利實施其實質是各種活動有序有效的展開。新課標強調不僅要重視基礎知識的傳授還重視方法過程中培養實踐能力以及由此帶來的在體驗感悟中的情感、態度與價值觀的變化。課堂中創設各種活動,不僅是新課標的要求,也是吸引學生注意力、喚起學生的接受機制以及與此相關的認知模式的手段。
總之,教學中教師應有目的、有計劃地構建符合中學生認知的特色教學課程,提升道德與法治教學工作的有效性。采取多種形式加強社會主義核心價值觀念理論研究,多點滲透完善道德與法治課教學,提高初中道德與法治課程教學效果。
參考文獻
[1] ?道德與法治:全面落實社會主義核心價值觀 ? 人民教育網 ? ?2017.10.24
[2] ?劉段俠:論社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課 ?陜西教育 ?2019.06
基金項目:本文為2019年平涼市教育科學規劃專項課題《初中《道德與法治》課程中優秀傳統文化與核心價值觀教育整合的策略研究》成果。立項號【2019】PLTZ40