英語新課改

史維威

十幾年的教學生涯，已經把我從一個站不穩講臺的新老師歷練成學科同仁中堅力量。“讓學生喜歡英語學好英語”這一信條一直指引著我多年來的教學，鞭策著我不斷地從教學的各個方面提高自己，完善自己。課堂內，我要做一個表演型教師;課堂外，我要做一個研究型教師。我相信只有在課外不斷充實自己的業務水平，完善自己的教學理念，才能在課堂上有更精彩的表現。

作為一名新時代的英語教師，我深知思想中與時俱進的重要性。因此，幾年前聽說高考英語將會有改革的時候，我便經常留心網絡和媒體對改革動向的舉措、實施的各種預言和解讀，努力使自己跟上改革的步伐。爭取在改革的浪潮中能助學生一臂之力，提高分數、提高能力、提高自信。

近幾年，來自社會方方面面對英語高考改革的各種傳言不斷傳來。有的說將來英語淡出高考，有的說英語高考分數大幅度減少，有的甚至說將來英語老師都得下崗會丟了自己的飯碗……但這些猜測和負面的消息并沒有影響奮斗在教學第一線的英語教師們的教學熱情。當然也為接受課改做了充足的心理準備。時光荏苒，2018年高考英語改革就這樣如約而至地走到我們面前，同時有關課改的理念和指導思想的消息也隨之接踵而來。

9月17日下午遼寧省教研員李靜老師來到我校給全市英語教師做了關于課改的報告，給大家帶來最權威最前沿的信息。歷時3小時之久的精彩報告，李老師給我們帶來了細致的解讀，解開了我們腦中的諸多謎團，給我們的前進方向，點亮了一盞明燈。

在此，我把對新課改的理解歸納為以下三個“新”，即：新教材、新題型和新理念。

一、新教材

新課標規定高中英語課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構成。

必修課程（6學分）為全體學生必須修習的課程，旨在構建英語學科核心素養的共同基礎，使所有學生都能達到英語學業質量水平一的要求，滿足高中畢業基本要求。高中學業水平考試應以必修課程的內容和學業質量水平一為命題主要依據。必修課程主要內容中的主題語境分為：人與自我、人與社會和人與自然三部分。語篇類型分為：對話訪談、記敘文、說明文、應用文、新聞報道、新聞媒體語篇等類型。

選擇性必修課程（8學分）供有學習興趣和升學考試需求的學生選修，與必修課程形成遞進關系;學生在完成選擇性必修課程的8學分后，方可參加高考。高考應以必修課程和選擇性必修課程的內容以及學業質量水平二為命題主要依據。

選修課程為學生自主選擇修習的課程，包括國家設置的提高類、基礎類、實用類、拓展類、第二外國語類等課程和學校自主開發的校本課程。

二、新題型

報告中“英語改革后題型的變動”讓我印象極深的是寫作部分由原來的一篇100字的應用文（滿分25分），改成兩篇寫作，第一篇寫作仍然是應用文，字數要求80字，滿分為15分。第二部分寫作是讀后續寫和概要寫作，即提供一篇350單詞以內的短文，要求考生基于短文寫出一篇60詞的概要。讀后續寫的要求是在給定的一篇文章后，利用文中給出劃線的10個關鍵詞續寫150詞的文章。對考生寫作要求的提高，看出試題更能考察孩子對語言的綜合運用能力。然而，這一表面看似增加難度的要求，其實是與新教材中對閱讀篇目的選材編排及需要老師引導學生對課文內容的反復深入理解是極其吻合的。通過李老師舉的幾篇課文的案例，及他指導老師應對文章處理到什么深度，我們明白了，什么是新課改下的“構建以主題意義為引領的課堂教學”。以解決問題目的，通過一系列相關聯的語言、思維、文化策略有機融合的活動。如信息獲取、梳理整合、內化運用、分析、比較賞析、評價等，實現對主題和語篇理解的提升和優化，形成新的知識結構。

另外的一個高考題型變化是，原來的改錯題取消了。

三、新理念

培養學生的核心素養是課改中的一個新名詞，也是課改的主導思想。“素養”一詞比“知識”和“技能”更廣。“技能”更多地從能力角度講，而“素養”不僅僅包括能力，更多地考慮人的綜合素質，特別是品德方面的要求。用核心素養來梳理培養目標，可以矯正過去的“重知識輕能力”，忽略情感價值觀的教育偏失，從而培養全面發展的人，使學生們具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。通過其自主發展，合作參與，創新實踐，社會關愛，家國情懷的個人綜合修養。我國在教育改革中所提出的這一體系，是教育變革與發展的國際趨勢。

過去的教學因普遍重智輕德，單純追求高分和升學率而忽視了學生的社會責任感、創新精神和實踐能力的培養。因此，離“立德樹人”的要求還存在一定的差距。

在新課改核心素養的指導方針下，教育者們要努力解決兩個問題：一是把對學生德智體美全面發展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、細化、轉化為具體的品格和能力要求。進而貫穿到各學段，融合到各學科，最后體現在學生身上。二是為衡量學生全面發展狀況提供評判依據，引導教育教學評價從單純考察學生的基本技能轉向考察學生的綜合素質。

現在的我已深刻地體會到：為了能順應課改的潮流，一線教師身負重任，壓力和動力并存。靜心想一想，這也是提高自身綜合素質一次良機。從理念上要及時更新，深刻體會核心素養的內容，并從教學實踐中把它落實到位。從業務方面，我們須更多的學習，積極參與課題研究，在研究學習、在研究中教學、在研究中提高。還要不斷地改善自己的知識結構，持續拓展知識領域。除了認真鉆研新教材，創造性地使用新教材，靜心設計教育教學活動外，還要努力讓自己成為一名native英語教師。正如李老師介紹的，高考真題的文章多摘自一些英美權威的新聞媒體和報紙雜志上的原汁原味的英文。所以學生多抽業余時間去讀一些老師推薦的英文刊物，如英文原版小說，一定會對他們英語綜合能力的提高有很大幫助。

有壓力才會有動力，我決心努力將自己打造成為一名課改時期的新型英語教師。時刻用培養學生英語學科核心素養這一嶄新的理念鞭策和指引著自己，求真務實、開拓創新。相信，在學習成長的道路上，定會收獲到自己的成就感。