幼兒教育本質的規定性及其意義

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摘 要：隨著社會的快速發展，人們對教育重視度的不斷提高，黨和政府高度關注學前教育發展，不僅對其投入的力度持續加大，也更加注重對幼師隊伍的建設，進而讓幼兒教育回歸本質。這使得之前受到許多家長追捧的幼兒教育“小學化”現象得到了有效治理，提升了幼兒教育的整體辦學質量?；诖耍P者結合自身實踐，展開對幼兒教育本質的規定性及其意義探討。

關鍵詞：幼兒園;教育本質;規定性;意義

引言

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：幼兒教育應充分尊重幼兒的身心發展、認知規律以及學習特點，珍視孩子的視角及感受，創設豐富的教育環境、合理安排一日活動，尤其應重視孩子的生活體驗和游戲的價值[1]。由此可見，幼兒教育作為終身教育的奠基階段，應以促進幼兒綜合素質的協調發展為出發點，為孩子構建快樂的童年記憶，并使其在有趣的經歷、益智實踐活動中獲取成長的經驗。進而，以尊重孩子的身心發展規律，促進其認知意識、語言能力、社會規則、科學態度、藝術素養等得到進一步提升。

一、簡析幼兒教育本質的規定性

在《幼兒園教育指導綱要》中提到，幼兒教育是終身教育的開端、校園教育的重要組成部分[2]。應注重對幼兒教育有益資源的整合，使孩子的思維能力、認知意識在快樂、充實、有趣的生活及活動環境中得以充分發展，既需要為其構建多彩的童年記憶，又需尊重幼兒的身心發展規律，嚴禁揠苗助長式教育。與此同時，幼師應深刻的認識到幼兒教育的全面性、啟蒙性特點，使幼兒教育變為探究教育、分享教育以及欣賞教育，即讓孩子運用自身的感官和肢體去探索奇妙的世界，使其潛能和思維得到鍛煉;使孩子適應集體生活，學會與他人協作，提升其交際意識;在被認同、贊賞、鼓勵中，培養孩子的自信心，使其得到正確的引導。以更加符合幼兒天性、發展規律的方式實施教育和引導，為其終身發展奠定堅實基礎。

二、淺議幼兒教育規定性的意義

讓幼兒教育回歸初心和本質，積極響應國家對幼兒教育開展的規定性，便應尊重孩子的人格，意識到懵懂的孩童也是獨立的個體，應對孩子施以關愛、認同、引導教育，以符合其身心特點的游戲活動為基礎，將一日活動安排的豐富而充實。在促進幼兒教育面向全體孩子的過程中，有助于實現幼兒的個性發展，使其在幼兒園不僅養成了良好的生活習慣，懂禮貌、會傾聽、能夠自我保護，并且規則意識、認識能力、興趣愛好也得到了充分的發展，在寓教于樂中學會關心他人、主動探索、欣賞美的事物。

三、體現幼兒教育本質的活動策略

1、展開幼兒健康教育

幼兒年齡尚小，生活的自理能力欠佳。為此，在健康教育中，應使其養成良好的保健意識、喜歡體育鍛煉、具有健康的心理以及推進安全教育。例如：在以情景游戲的設置，使孩子意識到應保護自己的隱私部位，不允許別人觸碰或不能觸碰他人的隱私部位，具有保護身體的意識。

2、提高幼兒語言能力

幼兒時期是孩子語言能力發展的重要時期。這一階段的孩子好奇心、模仿能力較強，幼師一方面應注重日常對孩子的言傳身教，當孩子主動幫助老師時，要用肢體語言給予其贊賞，并對其說“謝謝你來幫助老師”;另一方面可以創設有趣的活動，為孩子提供更多的表達、展示的機會。例如：教師可以多元化童謠、民歌教學，豐富孩子的語言積累?？梢浴堵暵蓡⒚伞返膭討B教學，使孩子感受母語文化之美，并在對仗工整、平仄韻律中認識世間萬物。

3、實施幼兒社會教育

展開幼兒社會性教育，便是在游戲活動中建立孩子的規則意識，使其具有與人協作的能力，在游戲的體驗、升級中使其認知能力、社會情感以及自我行為得到進一步發展，為其融入社會生活、了解社會夯實基礎。例如：教師可組織孩子們展開模擬社會行為的游戲，可以是角色扮演式活動，讓孩子們模擬超市購物，依據自己的喜好選擇售貨員、收銀員、顧客等角色;可以是利用沙水區進行社區構建，讓孩子分工協作搭建商店、診所、公園以及居民住宅;還可以是進行團隊比賽等。在游戲過程中，孩子會更好的認識自我、了解同伴，促進其相互間的交流、互助，使其明白大家需要遵守共同的規則。

4、推進幼兒科學教育

在幼兒教育階段，應注重對科學的啟蒙教育，建立孩子初步的理性認知。幼兒童心未泯，很多大人眼中無生命、靜止的事物，在孩子的眼力都是生動而富有活力的，教師可以以此為契機，有目的的讓幼兒進行科學觀察。例如：可以讓孩子們去參與種植校園的花圃，并為孩子指派不同的“照顧”區域，使其觀察植物的生長過程，建立其愛護自然、保護自然的觀念。

5、提升幼兒藝術素養

幼兒階段的藝術教育是孩子興趣愛好、藝術素養形成的重要啟蒙。幼師應以豐富的藝術活動，給予學生別樣的體驗、感受，發掘其藝術潛能。例如：可在剪紙活動中，進行開放性作業布置;在音樂學習中，讓孩子進行自編舞蹈;利用生活的廢物，如雞蛋殼、貝殼、酸奶盒等制作工藝品;展開師生接力的水彩畫創作等。以藝術活動豐富孩子的生活，在活動中增強美育熏陶。

四、結語

綜上所述，新形勢下不僅為幼兒教育的發展指明了新的方向，對幼兒園的教學水平及幼師的教學方式也提出了新的要求[3]。為此，作為幼師，一方面應不斷提升自身的專業素養，多渠道汲取先進的幼兒教育理念，并能夠將其進行有效轉化;另一方面應充分認識到幼兒教育本質的規定性，使幼教工作開展具有明晰的方向性、層次性。進而，給予孩子有效引導、突出幼兒教育工作的特點，以愛心、耐心、責任心澆灌孩子的成長，使其能夠在安全健康、積極向上、豐富多彩的生活和活動環境中茁壯成長。

參考文獻

[1]劉彥俊.論幼兒教育本質的規定性及其價值[J]，智庫時代，2017（9）25.

[2]康慨.幼兒教育本質的規定性及其價值[J]，新課程（小學），2017（4）28.

[3]徐新華.幼兒教育本質的規定性及其意義[J]，現代交際，2017（6）27.