為教師提供專業成長的沃土

李彤

杏花嶺學區的學校發展共同體共有杏花嶺小學、東華門小學、小東門小學、杏東小學、迎春街小學五所成員校，這些學校的地理位置、辦學規模、辦學水平、文化特色等各不相同，每所學校都擁有獨特的優勢。為了更好地踐行杏花嶺區學校發展共同體“優勢互補、資源共享”的宗旨，杏花嶺學區成立了學區教研共同體。教研共同體就是依托各成員校現有的資源或優勢，致力于解決本學區教師在教學發展過程中的問題而共同開展的教學研究活動。這種教研組織形式為共同體內的教師提供了一片專業成長的沃土。

交流研討中形成教學智慧

杏花嶺學區教研共同體的教研立足課堂和具體問題，以實地觀課和議課的形式，使用互動分析和反思的方式，不斷整合教學經驗、優選教學設計、優化教學過程，從而實現教學能力共同提升的目標。目前采用較多的是同課異構、課例研討、教學競賽等教研活動形式。通過對同一個問題的交流和研討，教師們可以碰撞思想、拓展教學預設、增強教學機智，從而形成教學智慧。

2017年12月25日，杏花嶺學區教研共同體開展了教研互動培訓活動。杏花嶺小學的杜坤老師和東華門小學的齊保忠老師分別講授了四年級上冊的《簡單的周期》和五年級上冊的《用字母表示數》，他們注重將數學知識與生活緊密結合，通過創設生活情境，發現數學信息，提出數學問題，從而探究解決辦法，讓學生知道學必有用，進而對數學產生興趣。課后，杜坤老師和齊保忠老師分別闡述了所講授課程的教學方案、設計意圖、理論依據以及教學反思，獲得了專家的點評，同時學區教師也都分享了自己的感悟和體會。在這里，沒有傳統意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等主動的參與者，在相互交流中激發了自己的教學激情，逐步形成教學智慧。

教研互助中實現共同成長

共同體的教研隊伍主要是由本學區青年骨干教師組成的，通過互助協作、課堂教學行為的探討及專家引領，更加科學有效地促進學區內青年教師的專業成長。

2018年11月，杏花嶺小學青年教師白麗代表杏花嶺區參加了太原市第三屆青年教師“成長杯”科學學科新課堂教學競賽。白麗老師力克群雄，捧回了一等獎的獎杯。取得優異成績的原因之一是她的背后有著強有力的后援團，一群教學經驗豐富的教研共同體的同伴們，他們熱心指導、不厭其煩地幫助她說課磨課，這充分體現了教研共同體團結互助的精神和作用。

杏花嶺學區教研共同體的活動形式是多種多樣的。它猶如一個充滿魅力的磁場，將老師們聚集到一起，一同經歷著、感悟著、成長著。每一次的教研活動中，大家都能暢所欲言，談論著教學中的種種困惑，抒發著教學中的得意情懷，探討著教學中的神來之筆。這使教師在集體備課、資源共享、日常交流等活動中，消除了各自為戰、孤立無援的弊端，成為實現相互激勵、共同發展的有效途徑。

（作者單位：太原市杏花嶺區杏花嶺學區學校發展共同體杏花嶺小學校）