高中物理有效教學探索

穆稱稱

摘 ?要：探索高中物理課堂有效施教的方法和策略，是高中物理教師開展教學的重要目標指引，也是培養學生物理學科素養的重要手段，高中物理教師要結合班級學生實際，積極的探索高質量開展教學的方法和策略，并合理的對教學流程進行優化，認真的進行教學反思和總結，進一步把握高中物理課堂有效施教的基本規律，助力學生學科素養的培養和鞏固。本文將結合筆者多年以來物理教學經驗積累，就高中物理有效教學實施的策略進行研究和討論。

關鍵詞：高中物理;有效教學;策略;探索

目前，新的教學理念逐漸在高中物理課堂教學實施過程中得到貫徹和落實，高中物理課堂教學的各個環節有了較為顯著的改善和提升，但是目前的高中物理課堂教學并不是完美無瑕的，還存在較多的問題，需要高中物理教師進一步結合班級學生的實際情況進行有效的解決，從而為學生在物理課堂進行高質量的物理學習奠定堅實的基礎。本文將從做好教學準備、強化課堂指導、進行有效反思等三方面入手，就高中物理有效教學的方法和策略進行研究。

一、要認真做好教學準備

教學準備是高中物理課堂教學活動的準備性工作，也是上好一節課的關鍵環節，高中物理教師要認識到備課工作的重要價值，積極的在日常的教學工作中樹立教必備課的意識，并進一步探索有效進行備課的方法和策略，從而讓精準和有效的備課工作，助力高中物理教師更為高效的進行授課。例如，在學習《向心加速度》小節內容時，教師要進行認真全面的備課工作。一方面要從細節入手，積極的對學情、教材和教法進行研究，如對于學情要精準把握學生的學習狀態和學生學習水平、班級中不同層次學生的比例，對于教材要掌握該節課具體的模塊組成、每個教學模塊的重點和難點，對于教法要選擇能激發學生學習興趣、符合學科特點的方法開展教學。另一方面，要積極的優化教學流程、合理的定位教學目標。對于教學流程，要把握好不同模塊教學的時長分配、每個教學模塊的側重點、課堂教學實施的順序，并借鑒優秀教師的教學流程設計進行有效的優化和改進。對于教學目標，要結合以上對學情和教材的分析總結來合理的設計，如可以設計為：理解向心加速度、速度變化量的具體概念;掌握向心加速度和線速度、角速度的關系式;能夠借助向心加速度公式解決一些生活問題等等，從而讓高質量的備課為課堂的教學打好基礎。

二、要強化課堂科學指導

相對于其他的學科而言，物理學科難度系數相對較高，學生在學習起來可能會存在一些困難，需要教師積極地在課堂教學實施過程中強化指導，給予學生更多的點撥，較好的發現學生存在的各種問題，助力學生更為高效率和高質量的進行物理知識內容的學習。例如，在學習《萬有引力定律》小節內容時，一方面高中物理教師要對該節課的知識點進行全面化和精準化的講解，如借助PPT課件對萬有引力定律得出的過程;萬有引力定律的內容、適應范圍;萬有引力定律公式的應用策略等等，并可以設計一些具有針對性和概括性的題目進行鞏固，讓學生對這些內容有一個較為全面的把握。另一方面，教師要通過課堂巡視的方式對學生在課堂的學習情況進行了解，并多問學生幾個會不會、懂不懂，發現學生存在的問題，如學生A對于萬有引力定律的應用范圍不是很了解，物理教師則可以向學生進行舉例分析，給予學生精準的課堂學習輔導，將學生心中的疑惑解決掉，較好的引導學生破解物理學習中遇到的瓶頸環節，當然，在課堂輔導過程中教師還要積極發揮群體的力量，讓學生在討論中發現問題和解決問題，進一步的提升高中物理課堂的教學效率，助力學生物理學科素養的培養。

三、要積極進行教學反思

教學的效果如何？教學的質量是否有進一步的提升？學生在課堂的學習狀態如何？等等，這些都是需要高中物理教師在總結環節進行分析和研究的，也只有高中物理教師積極的進行總結和歸納，才能更好的改進和完善高中物理課堂教學的每一個環節。例如，在教學完《重力勢能》內容后教師要進行有效的教學反思，一方面，高中物理教師要對課堂教學進行深刻反思。如教學方法是否有利于教學內容的展示、是否有效的激發了學生的學習興趣、是否較好調動了學生的積極性、教學的流程是否合理科學等，對課堂的教學進行有效把握。同時還對學生的學習情況進行了解，如師生是否進行了較好的互動、學生學習的效果如何、學生在學習過程中存有哪些疑問、學生是否有所進步等，較好的把握學生在課堂的學習情況。另一方面，高中物理教師要積極就課堂反思中發現的問題進行分析，并較好的對課堂教學中不足的地方進行改進，有效的指引學生解決存在的各種問題，進而全面的完善高中物理課堂教學，助力學生鞏固在課堂的學習效果。

總而言之，高中物理教師要在具體的教學實施過程中貫徹和落實新的教學理念，認真全面化的做好教學準備，進一步在教學過程中強化對學生指導和幫扶，并在教學結束后要積極進行教學反思和總結，從而不斷的發現教學過程中存在的各種問題，有效的完善高中物理課堂教學的方方面面，助力學生物理學科素養的培養。

參考文獻

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