農村“留守兒童”更需細心呵護

宋霞

摘要：隨著進城務工人員越來越多，農村留守兒童的數量也與時劇增，農村留守兒童是一個特殊的群體，因長期與父母分隔兩地，導致其無法獲得足夠的呵護。留守兒童的教育問題已成為我國當前的一個嚴重社會問題，關系到社會穩定、和諧的重大問題。要解決這個難題，不能單靠某一方面的力量，需要學校、家庭和政府等多方面協調合作，要全社會共同關愛留守兒童，才能把這個問題解決好。作為教育工作者要不斷的摸索和探究掌握更好的教育教學方法，以彌補他們與其他學生的差距。本文基于農村留守兒童身心健康的有效建議，旨在為解決留守兒童的教育問題提供一份應有的助力。

關鍵詞：農村;留守兒童;教育

作為一名村小教師，我長期擔任班主任工作，深感我們農村的孩子——“留守兒童”需要我們全社會的關注，更需要我們老師的關愛。

現在農村“留守兒童”教育，以隔代教育和寄養教育為主。特別是隔輩親金字塔式的社會結構形式往往養成兒童寂寞空虛，逆反心理嚴重，孤僻敏感，愛發脾氣，情緒異常，難于溝通。父母常年在外，父母的關愛缺乏，心理健康失衡。對老師同學甚至家人產生隔閡，如我校李同學，人很聰明，性格孤僻，老師多次找他談話無濟于事。后來得知父母離異后，父親在外打工，給孩子心理上產生了極大的陰影，爺爺奶奶特別溺愛甚至滿足無理要求，形成以自我為中心愛發脾氣任性的性格。

為做好“留守兒童”的教育工作，我努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節上多關心他們。時刻關注他們的思想變化，及時溝通。針對留守兒童最缺乏的就是親情關愛，在日常的教師工作中，把留守兒童當成自己的孩子，創新思路，積極探索，注重從平時生活細節、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。在教育教學中我從以下四個方面著手：

一、及時與監護人聯系

80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，針對留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關愛力不從心，學校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學校監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。留守兒童學習成績及初中教育的在學率都低于正常家庭兒童。

作為一名基層教育工作者經常接觸留守兒童，更應該用一顆愛心去關心去疼愛他們，把他們當成自己的孩子。

首先，我們做老師的希望每一位家長都要對孩子進行做人的教育。家長雖與孩子有千里之隔，但心要彼此相通，做孩子健康成長的引路人，與留守兒童的監護人多溝通，讓家長多與孩子通通電話，了解孩子在學校、在家里的情況，并根據孩子的情況正確引導，讓孩子感受到父母好像隨時在身邊關心他，提醒他什么該做，什么不該做。

其次，讓留守兒童監護人正確對待孩子的成績。很多家長的由于平時工作勞累，很少過問孩子的學習，只是在期末考試后關心孩子的考試分數，如果分數高，就很高興，許諾孩子買這買那的;如果孩子分數低了，則是一頓痛罵之后又不關心孩子了。留守兒童監護人很少有時間對孩子的學習給予輔導，孩子考不好，也不能完全責怪孩子。我會和留守兒童監護人一起多鼓勵孩子，幫助孩子們樹立信心，提高興趣。

第三，老師和留守兒童監護人要加強持續性的溝通。家長雖然不在孩子身邊，但是我們做老師的不能讓孩子缺少愛。我們要把共同的努力凝聚成一種強大的“愛”給予孩子。這就需要教師和留守兒童監護人加強聯系，彼此溝通，共同幫助孩子一起克服成長過程中出現的各種困難。監護人可以通過微信，打電話，發電子郵件等方式與教師聯系。

相信有我們共同的努力，孩子一定能健康地成長，成為一個堅強而善良的人。

二、指導孩子慎重交友

“近墨者黑，近朱者赤”。這是古人警示交友的名言。孩子明辨是非能力差，加之這種特殊的監管環境，留守兒童容易感染一系列的不良社會陋習。孩子愿意交朋友，這無可厚非，但要看結交什么樣的朋友。生活的豐富多彩、網絡的快速發展，都使孩子交友的空間進一步擴大。但由于孩子正處于成長階段，內心不夠成熟，辨別是非的能力較弱，對復雜的人際關系和隱藏在網絡后面的陷阱缺乏識別力，稍有不慎，容易“近墨”，也難免變“黑”，迷失自我。所以，我們要引導他們慎重交友。

如何能讓孩子慎重交友呢？

一是讓孩子懂得“近墨者黑”的道理。“近墨者黑”是說環境對人的影響之大。我們在教育孩子時，最簡單明白又最容易見效的方法就是找出孩子應該學習的榜樣，應該避免的不良后果，讓孩子自己去鑒別什么是美好的，什么是丑惡的，這樣比單純的說教或用強力去阻止他們模仿不良行為都更為有效。尤其是對于那些正在成長的孩子來說，這種教育更為重要。孩子沒有生活經驗和在社會上交友的經驗，交友不慎，就可能影響自己的一生。老師要用適當的方法了解他們，多提醒孩子，要“交益友而不交損友”。讓他們通過與益友的交往，更加努力學習，增長才干，做一個德才兼備的人。

二是要慎重結交校外朋友。結交校外朋友，一定要慎之又慎，稍有不慎，就會誤入歧途。

三是慎重結交“網友”。網絡的發展擴大了孩子交友的空間。很多孩子熱衷于上網聊天，但網絡同樣存在著危險。那些具有誘惑性的網絡語言，往往會讓孩子入迷，還會覺得找到了知音，輕易相信對方所說的一切，最后上當受騙。

三、幫助孩子建立自信

“留守兒童”因特殊的環境，很大程度上，缺乏父愛、母愛，多由祖輩照顧，留守兒童父母監護教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，心理不完善、感情很脆弱，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、性格內向，缺乏愛心和交流的主動性，還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆。再加上青少年兒童的好奇心，在愛好和興趣方面各有所為。因此幫助他們建立自信，培養健康的愛好和興趣尤為重要。同時這也是監護人和“留守兒童”進行思想溝通和培養感情的有利機會，并彌補“留守兒童”空虛心理，起到了陶冶情操和性格生成的效果，同時良好的道德品質和遠大志向在此生成。

四、注重教育方法，引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀

留守的少年兒童正處于成長發育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關心和呵護，相對來說容易走向發展的兩個極端，有的孩子產生認識、價值上的偏離和個性、心理發展的異常，也有的孩子變得異常堅強和勇敢，所謂窮人的孩子早當家即是如此。教育方法多種多樣，我們對孩子教育時應因材施教、循循善誘。

對性格不同、脾氣不同的孩子采用不同的方法和手段。教育孩子要多做換位思考、多想想，決不能簡單行事，動不動就一頓暴打、臭罵，不讓孩子論理。這種粗野、蠻橫的方式，讓孩子口服心不服，起不到教育的任何效果，甚至形成逆反心理讓孩子心里演變為仇恨、冷漠的情緒與你作對。這樣，長此以往，影響了孩子與監護人之間的相互溝通，對孩子的心理造成極大的傷害，甚至導致心理疾病的發生。

再有就是對孩子監護不力，一種監護器式的方式，孩子犯了錯誤，怕傷孩子感情，輕描淡寫說兩句完事，長此以往慫恿孩子的壞毛病，最后無法管教，誤入歧途。

這兩種形式都是教育方法的不全面，教育孩子應動之以情、曉之以理、既堵又疏，才能水到渠成。

在樹立正確的人生觀和價值觀方面，我們應教育孩子正視現實，理解父母背井離鄉、親情分離的無奈，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學習，回報社會。

關注留守兒童，關心留守兒童不僅是家庭的責任，也是整個社會的責任，更是每一位老師義不容辭的責任。我們教育工作者長抓不懈的工作和責任，在不斷的摸索和探究中掌握更好的教育教學方法，共同努力讓他們活潑健康的成長。

（作者單位：山東省肥城市汶陽鎮中心小學）