大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)市場化創(chuàng)新分析

余文明

在當(dāng)前教育“大眾化”的形勢下，大學(xué)生數(shù)量越來越多，就業(yè)職位供不應(yīng)求的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，大學(xué)生是我國未來發(fā)展的主要推動力，在針對大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行處理的時候，要注重將企業(yè)與學(xué)校之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，這樣才能夠?qū)W(xué)生自身的潛力發(fā)揮出來。大學(xué)生就業(yè)困難的問題，是需要長期堅(jiān)持對其進(jìn)行處理的，短時間內(nèi)無法取得良好的效果，因此，如何將大學(xué)生融入當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)市場當(dāng)中，促使其自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場化的實(shí)現(xiàn)具有非常重要的意義。

一、大學(xué)生缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭的原因

大學(xué)生就業(yè)觀主要是指大學(xué)生對其自身的就業(yè)目的、意義以及價值等各個方面的看法以及態(tài)度。當(dāng)前在大眾化教育形勢下，大學(xué)生的數(shù)量越來越多，學(xué)生自身的水平和技能受到了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在這種形勢下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立與大眾化教育相符合的就業(yè)觀，從而提高其自身的就業(yè)概率，但是很多學(xué)生在就業(yè)上存在著很大的思想誤區(qū)，對學(xué)生的就業(yè)形成了嚴(yán)重制約。

1.學(xué)生自身期望值過高

當(dāng)前很多大學(xué)生并沒有意識到就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，很多大學(xué)生對自身的期望值都非常高，在找工作的過程中存在一定的僥幸心理，認(rèn)為自己能夠找到一個稱心如意的工作。另外，由于受到社會以及家長觀念的影響，很多學(xué)生仍然存有鐵飯碗的觀念。在崗位、地域以及單位的實(shí)際選擇過程中，能夠清楚地看出學(xué)生的就業(yè)想法，很多學(xué)生都希望在一些沿海的城市或者是地區(qū)工作，大部分學(xué)生希望進(jìn)入到黨政機(jī)關(guān)或者是一些事業(yè)單位工作。但是，由于大學(xué)生缺少真正接觸社會的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對當(dāng)前我國國情以及社會經(jīng)濟(jì)形勢的了解，在面對市場上競爭如此激烈的狀態(tài)下，其自身對于未來就業(yè)的期望值過高。很多大學(xué)生都沒有自己準(zhǔn)確的就業(yè)定位，沒有根據(jù)自身的專業(yè)以及發(fā)展需求，制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)時、在崗位的選擇過程中，都會出現(xiàn)盲目的狀態(tài)，影響就業(yè)率。

2.缺乏競爭和創(chuàng)業(yè)意識

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)在朝著市場化的趨勢方向發(fā)展，需要大學(xué)生能夠主動面向人才市場參與到激烈的市場競爭當(dāng)中，這樣才能夠促使學(xué)生獲得到自己滿意的職位。但是當(dāng)前很多大學(xué)生在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)條件的影響下，對于一些自主擇業(yè)或者是雙向選擇的就業(yè)制度并沒有足夠的認(rèn)識，其自身沒有主動地投入到市場當(dāng)中尋找符合自己的職業(yè)。很多學(xué)生存在一定的依賴性，依賴父母、依賴學(xué)校等等，學(xué)生自身嚴(yán)重的缺乏創(chuàng)業(yè)意識。我國整體教育理念以及教育過程中，沒有適當(dāng)?shù)娜谌胍恍﹦?chuàng)業(yè)知識也是造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識缺乏的主要原因之一，學(xué)生自身缺乏競爭以及創(chuàng)業(yè)意識，就會導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)率有所降低。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)市場化創(chuàng)新分析

1.調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

在針對大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行解決的過程中，高校要注重市場的整體需求，將其作為基礎(chǔ)導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)與市場之間形成良好的結(jié)合。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)市場不斷快速發(fā)展的形勢下，市場的需求也在不斷擴(kuò)大，打破了傳統(tǒng)單一生產(chǎn)模式的局限性。在這種形勢下，高校要加強(qiáng)與社會之間的分工，促使需求更加專業(yè)化，但是當(dāng)前高等教育大眾化的形勢下，高校招生數(shù)量仍然在不斷地?cái)U(kuò)大，專業(yè)設(shè)置的數(shù)量也在不斷地增加。這樣就會導(dǎo)致大學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過程中，與社會的整體需求不能夠形成良好的匹配，從而導(dǎo)致其自身的就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻。為了從根本上解決這方面所存在的問題，緩解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力，提高大學(xué)生的整體就業(yè)率以及質(zhì)量，就需要高校以市場需求發(fā)展為導(dǎo)向，加強(qiáng)對專業(yè)的整體調(diào)整，在保證滿足市場整體需求的同時，能夠從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)率。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

在當(dāng)前就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的形勢下，市場競爭越來越激烈，為了滿足市場的整體需求，提高大學(xué)生的整體就業(yè)率。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，從大一新生開始，就逐漸有計(jì)劃、有目的性地對學(xué)生滲透一些就業(yè)理念，幫助學(xué)生制定科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃。在實(shí)際操作過程中，就業(yè)指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和發(fā)展特性，對學(xué)生制定有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)課程的安排并不局限于大四快要畢業(yè)的學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的不同階段，對其進(jìn)行不同程度的分層指導(dǎo)。在整個過程中，教師要有意識地幫助學(xué)生提高其自身的職業(yè)規(guī)劃能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，在保證其自身職業(yè)道德素養(yǎng)不斷提升的基礎(chǔ)上，樹立正確的就業(yè)觀、價值觀以及人生觀。這樣不僅有利于學(xué)生自身制定科學(xué)合理的職業(yè)計(jì)劃和目標(biāo)，而且能夠幫助學(xué)生做好其自身的職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠在整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念融入各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。另外，教師要鼓勵大學(xué)生積極主動的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是能夠有效緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的有效措施之一，教師要幫助學(xué)生分析當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)形勢，安排一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課程，讓學(xué)生能夠意識到創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性。這樣不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會和條件，而且能夠從根本上提高學(xué)生的就業(yè)率。

結(jié)語

綜上所述，在針對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢難的問題，高校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，及時了解市場形勢，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。高校要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)專門課程，這樣不僅能夠有效緩解當(dāng)前市場人才供需問題，而且能夠提高大學(xué)生的整體就業(yè)率。