現代信息技術在大學英語教學及教師發展中的應用探討

朱琳

摘 要：高素質人才作為國家科學進步和經濟發展的重要推動力，在當前的社會發展形勢下有著不可或缺的重要作用。高校作為高素質人才培養的重要場所，其為國家的發展建設提供了這么多優秀的人才，隨著當前社會需求和教育體制的不斷發展變化，高校在進行人才培養的過程中對現有的教學模式也進行了相應的變革，越來越多的先進技術在高校教育中得到了應用和拓展并且取得了卓越的成效。高校英語作為我國高等教育階段重要的基礎公共課程之一，是學生們掌握良好的英語水平開展更多專業學科學習的重要基礎學科之一。大學英語的學習成果往往會間接影響到學生進行其他課程的學習，因此具備良好的大學英語技術有助于學生更好地開拓國際視野，對于其未來提升社會競爭力有著重要意義。通過借助信息技術教學手段，能夠使得高校的英語教學在教學形式和課堂內容表現上更加多種多樣，結合具體的建模分析能夠使得數學教學更加的立體生動方便學生理解。

關鍵詞：信息技術 英語教學

引言

隨著社會的發展進步，教育行業也發生了相應的改革，當前越來越多的科學技術運用到教育行業，這也使得教育行業的傳統教學方法發生了改變。計算機網絡技術在課堂上的使用極大地改變了原有的傳統教學模式，提升了學生的課堂學習興趣，也增添了課堂學習的趣味程度，豐富了教師在課堂教學中的教學方式選擇給予了課堂教學更多的想象與實踐空間。在現代化的教學模式下，教師在進行課堂教學的過程中，不僅僅是簡單地進行理論知識的傳授，更多的是對學生們進行引導，通過平等的交流，讓學生能夠充分掌握相關的知識內容，并鍛煉豐富其動手實踐能力。當前我國的高校英語教學模式順應當前大學生的實際需求進行了多項改革，但對于多數高校來說，其在大學英語的教學中仍以傳統的教學方式為主，學生在學習的過程中也無法科學的利用業余時間對英語學習內容進行鞏固，這在一定程度上也影響了大學英語的學習質量和教學成果。對于高校英語專業課程的學習來說，現代化的教學模式極大地豐富了原有的課堂學習局面，使得當前的高校英語專業學習更為豐富立體，學生們能夠借助多媒體設備對英語相關的知識內容進行聯想與描述，充分了解教師所表達的知識內容。[1]

一、高校英語現代化教學的現狀

計算機信息技術的廣泛應用。近些年來高校在進行課堂內容的知識詳解時廣泛運用了多媒體網絡技術，借助多媒體技術的特點使得教師能夠清晰地向學生們講解英語相關的知識內容和行業標準，并且能夠將一些抽象立體的形象借助投影儀直觀地展示給學生們，能夠讓學生們對于語法相關的知識內容理解更為生動。計算機信息技術在英語教學中的使用，可以讓學生通過一些圖片，影音視頻了解到英語行業在應用的相關內容，加深對于行業的理解和認識。這樣有助于學生更好的接受新鮮事物與相關知識積極主動地去探索，在過往的教學中英語專業學習內容往往更加傾向于理論，而缺少對于英語語言應用的探討和研究，隨著計算機信息技術在英語教學中的應用，可以通過模擬輔助的方法來進行實訓模擬，通過計算機實現遠程虛擬實踐幫助學生在積累理論知識的同時完成語法練習，讓學生們能夠認真觀察并學習，從中吸取經驗教訓。[2]

堅持以人為本的現代化教學理念。以生為本的教學模式能夠更加適應現代化的教學方式，當前教師在教學的過程中，能夠堅持以生為本的教學理念，在課堂學習的過程中充分發揮以學生為主的教學思路和教學模式能夠充分調動學生的積極性，積極引導學生掌握英語行業相關的專業知識。改變了過去傳統教學的局面，在傳統教學模式里，學生的積極性和自主性無法得到施展，教師通過傳授理論知識，對學生進行枯燥的講解，嚴重阻礙了學生思維的發展，不利于對專業知識進行消化和構建完善的理論知識體系。在現代化的教學方式下，學生的思維能夠得到舒展，學生不僅僅是一味的接受教師的理論知識講解，并且能夠接觸多種多樣的教學手段來豐富其課堂學習內容，在良好的教學環境下，學生可以自由發揮自身的學習特點。

二、現代信息教學在高校英語教學中運用的可行性

作為信息時代發展過程中的重要產物，多媒體技術有效結合了音頻，圖像以及文字等于一體的多重優勢，能夠將上述內容以更加直觀生動的方式進行展現，能夠給予觀看者更加生動直觀的視覺沖擊，有助于加深對內容的理解，產生更加深刻的印象和記憶。在當前的發展形勢下，多媒體技術更多的是運用計算機技術和信息技術來將教學內容以PPT的形式進行展現，通過這樣的教學方法能夠使得固化的教學內容以更加特殊的方式向學生們進行傳授，容易加深學生對于教學知識的理解，從而產生更加深刻的印象。從大量的研究實踐結果中可以得出，人們對于音頻文件的印象和記憶程度要遠遠高于單一文字內容，因此開展多媒體教學符合人體記憶特征，也更容易加深學生對于知識的理解和應用。[3]

高校英語作為我國高等教育階段重要的基礎公共課程之一，是學生們掌握良好的英語水平開展更多專業學科學習的重要基礎學科之一。大學英語的學習成果往往會間接影響到學生進行其他課程的學習，因此具備良好的大學英語技術有助于學生更好地開拓國際視野，對于其未來提升社會競爭力有著重要意義。英語學科作為一門語言學科其在學習過程中更加注重對于內容的理解，對于大學英語來說其在理解難度上更是得到了全面提升。基于傳統教學的特點，通過開展多媒體教學能夠給予學生更多的感官刺激，從而更容易實現對課堂知識的理解。多媒體教學同傳統教學方法相比，其在內容表現上更加的豐富，有助于培養學生的學習興趣，同時多媒體教學課件在教學信息內容上能夠做到與時俱進，擺脫傳統教學中對課本固有知識的理解和學習，能夠豐富學生的教學信息從而鍛煉學生的邏輯思維能力。[4]

三、信息技術在高校英語課堂教學中的應用

備課階段。備課階段是高校數學教學中開展多媒體教學方式的重要基礎，在這一過程中對于教師的教學水平和專業技能的掌握上有著較為嚴格的要求，教師不單單需要具備足夠的專業知識水平，還需要掌握豐富的計算機操作技能能夠對課本上的知識內容進行總結和編寫，使得教材課件既能夠保有傳統教學課本中的優勢特點，也能夠體現出教師自身的教學風格。在課件的制作過程中，教師也應當根據學生的知識掌握水平進行適當的內容拓展延伸，以便鍛煉學生的思維能力和邏輯能力，同時教師也應當對課件內容進行詳細的檢查和反復查閱，避免由于教學知識混亂而導致學生無法形成有效的英語知識體系，最終導致教學質量大打折扣。

教學階段。在做好詳細的備課準備之后，教師也應當對課件內容進行再次深化理解，通過鍛煉語言組織能力的表達，使得教師能夠合理地分配教學時間來對課件的知識內容進行講解。由于多媒體教學的特殊性，其無法同傳統課本知識講解過程中留有學生大量的筆記記錄時間，因此這就需要教師能夠妥善的控制課堂講解速度，及時根據學生的反饋狀況來對知識的講解內容進行適當的放緩或提速，使得在既定的時間安排下完成教學工作內容。在講解的過程中教師也應當大致掌握學生對于知識的理解水平，根據學生的學習效果來自自身的教學方式和課件信息進行適當調整，使得教學內容能夠滿足多數學生的需求，避免由于教學語速過快而造成學生無法及時對教學內容進行筆記，在這一過程中，師生之間進行了多方面的立體式交流和溝通有助于師生之間塑造良好的師生關系，同時也是為學生培養和建立了良好的自主學習能力和創造思維能力。除了在課堂開展知識講解之外，教師讓學生們自行進行課件的下載來自課余時間對課件內容進行知識的鞏固，避免由于課堂時間較短而無法對課堂筆記進行及時記錄。

結語

高校作為高素質人才培養的重要場所，其在教育過程中也應當結合時代發展的需求，及時應用新型的教育方式和教育手段來滿足當前社會的人才需求。多媒體教學作為信息化時代重要的教學發展模式，能夠為高校英語教學提供重要發展助力，通過開展多媒體教學能夠加深學生對課堂知識的理解和應用，幫助學生更好地對英語知識進行掌握和學習。

參考文獻

[1]國寧.大學英語教學改革時期的教師角色——評《英語教學改革及教師發展研究與探索》[J].教育理論與實踐，2017（05）：2.

[2]王遠航.CBI理念下的大學英語教學與教師專業發展[J].明日風尚，2018（5）：398-398.

[3]呂海霞.促進大學英語教師發展的行動研究——以教學日志為例[J].海外英語，2017（7）：81-82.

[4]王晨.現代信息技術背景下大學英語教師教學角色建構[J].宿州教育學院學報，2018，21（2）：146-147.