班主任的“讀、聽、思、寫”

鄭東

不少班主任認為，“讀、聽、思、寫”是教學方面的事情，與班主任工作關系不大。其實，這種觀點不有失偏頗的。從各方面的信息我們可以了解到，對于一個班主任來說，始終堅持“讀、聽、思、寫”四個字，對自身的成長和班級管理工作大有裨益。

所謂“讀”，就是要多讀書。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師只有比學生讀更多的書，才能走在他們的前面。不多讀書，理念從哪些來？方法從何處尋？拿什么去引導學生、教學生？作為班級的管理者，該如何樹立正確的讀書觀呢？

一是主動讀書。作為班主任，要主動學習，樹立“多讀書”、“讀好書”的理念。當下的班主任大部分雖然擁有豐富的實踐經驗，但大都缺乏理論知識，知道“干什么”，不知道“為什么”。因此，班主任要把讀書學習當作自己工作的一部分，作為一種工作的內需，一種提升自己專業素養的驅動力。

二是內容廣泛。隨著新課程改革和實施，新的教育方法和教育理念與傳統的教育觀念發生了激烈的碰撞。如何教育現代中學生成為當下最熱門、最困惑的話題。作為學生主要管理者的班主任，除了必須大量閱覽教育學、心理學等理論之外，還要學習國內外一些著名的教育家、學者和優秀班主任的著作，從中汲取營養。要想針對學生的實際情況引導教育學生，我們還可以讀美國著名班主任雷夫老師的《第56號教室》、萬瑋老師的《班主任兵法》等。通過閱讀，我們不僅可以開闊我們的眼界，更能為我們的班級管理工作提供重要的理念支撐和科學方法。

三是學以致用。讀書學習的目的是為了應用。理論源于實踐，又為實踐服務。班主任要通過閱讀，理解、掌握和運用這些理論和工作原理。班主任在日常事務中，要針對學生出現的現象和問題，結合實際情況，恰當巧妙地借鑒學習的理論和方法，學以致用。

所謂聽，就是要多傾聽。

傾聽，是一門藝術，也是一門學問。作為一個真正的主動傾聽的班主任，他必須懷有深深的謙虛和忍耐，以一顆充滿柔情的愛心，張開她的耳朵，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。

一是真誠平等。班主任在傾聽學生的訴說時，始終要以積極的心態來傾聽學生的聲音，讓學生感受到班主任的誠意。同時要保持尊重的態度，班主任要蹲下來，欣賞每一個被傾聽者聲音的獨特性，接納學生的優點和不足。這樣才能讓學生感受到老師和他是平等的，才會把心里話說給老師聽。

二是冷靜專注。班主任在傾聽學生的訴說時，一是要時刻保持冷靜的頭腦。老師要讓學生把話說完，切莫“行了，行了，別說了。”等隨意打斷學生的話。要堅持不懈地進入學生的心靈深處，及時地了解他們，為他們排憂解難;二是要時刻保持專注的神情。老師要保持全神貫注的表情，讓學生感受到班主任對自己的重視，讓師生在溝通交流的過程中關系更緊密，更融洽，效果更好。

三是寬容謙虛。班主任在傾聽學生的訴說時，一是要有一顆寬容謙虛的心，要善于面對不同性格的學生，要善于傾聽各種不同的聲音。即使學生的想法有悖于自己，班主任也一定要寬容并虛心地接納。

所謂思，就是要善反思。

班主任的反思是班主任以自己的管理班級活動為思考對象，主動自覺對自己的班級管理行為、決策以及由此產生的結果進行的審視和調控。是指班主任要學會自我調整、自我建構，要培養自己追求更高人生境界的品質，不斷更新自己的教育理念。善于反思的班主任，才能從現象中發現問題、總結規律，找出解決問題的辦法和經驗，從而有效地提高自己的班級管理水平。

一是勤于觀察。許多班主任經常為找不到反思的內容而苦惱。其實，在日常的班級管理中，并不是缺少可以反思的對象，而是我們沒有留心觀察，沒有樹立反思的意識。優秀的班主任總是目光敏銳，勤于觀察，善于從日常學生的一言一行，一舉一動，甚至細微的情緒變化等，都能引起對自身工作的反思。當我們反思意識后，你就會發現，反思可以無處不在、無時不有。

二是勤于交流。部分班主任認為，反思是自己的事情，是個人的行為，沒有交流的意識。實際上，反思，不僅是個體的孤獨“冥思苦想”，還可以是同伴之間的交流。班主任平常由于自身的思維定勢，很難真正發現自己的問題，此時，我們需要通過交流來進一步的反思。這樣不但可以使自己的思維更加清晰，而且通過交流對象的反饋讓我們產生精神上的共鳴和相互碰撞，從而激發我們更深入的反思。另外，班主任還可以通過與家長和學生的溝通交流來反思自己的言行。

所謂寫，就是要常寫作。

對于班主任而言，寫作最主要的是反思班主任工作中的得與失，把膚淺的感性材料上升到理性的高度去分析，進而洞明世事，捕捉教育工作中有意義的現象和信息。成長等于經驗加上反思，是波斯納關于教師成長的經典公式。那么，班主任寫作應從哪些方面入手呢？

一是教育故事。就是教師結合自己在教育教學過程中發生的故事敘述出來，然后結合相關的教育理論發表自己的感悟。這是當下比較流行的一種寫作方式，許多雜志都開辟這樣的板塊。

二是案例分析。就是教師選取自己在教育教學過程中發生的比較深刻、帶有一定的傾向性、典型性的案例，寫出自己的思考，能使他人受到啟發，并給他人提供經驗借鑒。

三是讀書筆記。這是最常規的一種寫作方法。就是教師針對自己閱讀的書籍進行有選擇性、目的性的摘抄，同時做出相應的筆記、批注，也可以發表自己的見解和看法等。