巧用影視資源，提高教學效果

馬季

摘? 要：在高中語文教學中運用影視資源，可以為學生營造寬松和諧的課堂學習氛圍，激發學生的學習興趣。同時，以影視畫面將文本內容呈現在學生面前，既能讓學生享受一場視覺盛宴，又能加深他們對文本知識的理解能力，提高他們的藝術審美能力。對此，本文結合具體教學內容對影視資源在高中語文教學中的具體應用進行了分析，以期可以提高高中語文的課堂教學效率。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;影視資源;運用

在高中語文教學中使用影視資源，有助于充分調動學生參與課堂學習的積極主動性，幫助學生更好地掌握課堂知識。因此，如何讓影視資源更好地服務于高中語文教學，就成為了當前最值得教師深入探討與研究的重大課題之一。

一、合理運用影視資源，完善教學目標

高中語文教材中的課文內容非常豐富，題材也極為廣泛，既有天文地理與詩詞歌賦，又縱貫古今歷史、橫連中外名著，其本身所具備的文學性、藝術性和導向性也非常強烈。因此，高中語文教師在教學中，通過對影視資源的合理運用，將其與教學內容進行有機融合，有助于激發學生的學習興趣，調動學生對課堂學習的參與熱情。

例如，教學《鴻門宴》一課時，教師可以在課前給學生播放一段同名影視作品，以此導入教學內容，有效地激發了學生對本課的學習興趣;在教學《飛向太空的航程》一課時，教師可以結合熱門影視《星際穿越》等，吸引學生注意力，促進學生思維的發散。在這一過程中，教師要注意視頻播放的時間及合理性，這樣既能讓學生在觀看影視作品的過程中了解歷史，拓展學生視野，促進他們思想道德品質的提高，從而激發學生的愛國情感與民族認同感，幫助他們樹立正確的價值觀和人生信念;同時，給學生播放一些較為邏輯復雜的影視作品，有助于學生思維和創造能力鍛煉，從而達到完善語文教學目標的目的。

二、合理運用影視資源，突破教學難點

由于長期受傳統教學觀念影響，教師的教學模式及方法較為單一，甚至是沿用傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，缺乏對實際教具的運用，導致學生很難完全理解閱讀內容，導致閱讀無法保持穩定和持久?；诖?，教師可以合理運用影視資源，將文本中晦澀難懂、飽含深意等段落以視頻形式呈現出來，刺激學生的視聽感官，讓學生在影視情境中對文本內容產生更為直觀的了解，從而有效提高學生的語文學習興趣。需要注意的是，教師在選擇影視作品輔助教學時，不一定必須以教材為主題，只要符合文本大意、與教材題材相近的影視作品，都可以作為輔助教學的素材，尤其能夠反映當前社會背景和實際生活環境的作品，對于教師的教學更為有利。

如在詩歌《離騷》一課的教學中，出現了“芳芷”“木蘭”等植物意象，如果單憑想象和語言描述，學生很難理解。但是，借助影視資源和圖片將這些呈現出來，學生很快就能理解詩歌內容，對詩歌中所出現的事物都會產生更為直觀的感受，從而更好地理解屈原所表達的憂國憂民的情感。而在教學《林黛玉進賈府》時，對影視資源的合理運用，有助于學生直觀感受到賈府的氣派，感受王熙鳳性格中的張揚與逢迎，看到林黛玉輕盈而美麗的形象等，從而強化學生對小說教學難點的理解和掌握，促使學生真正領悟其中精髓。最后，在學習《中國建筑的特征》一課時，又可以運用影視資源，讓學生對中國建筑歷史的淵源及形態風格的變化等，有更加直觀的印象，讓學生通過觀看視頻，加深對“斗拱”“翼角”等專業名詞的理解，使得課堂教學更為生動，從而有效降低學生的理解難度。

三、合理運用影視資源，培養鑒賞能力

影視作品越經典，越能加深人的領悟和感觸，從而促進人的情感的升華。在新課改背景下，學生的課余時間相對增加，為他們提供充足的閱讀時間。但是，由于各種文學名著等經典作品的范圍和容量較大，再加上各種電子產品等因素的影響，導致學生在閱讀名篇、名著時產生一定的阻礙?；诖耍處熆梢愿鶕W生理解能力和興趣特點等因素，引導學生在課余時間欣賞同名經典影視作品，有助于豐富課堂教學內容，降低學生的理解難度，凈化學生心靈，促使學生掌握更多課堂知識，從而有效提高學生的審美鑒賞能力，促進學生良好品格的培養。

如在學習《林黛玉進賈府》時，教師可以推薦學生觀看影視劇《紅樓夢》相關片段;學習《林教頭風雪山神廟》時，推薦學生觀看《水滸傳》;學習《雷雨》時，讓學生觀看同時影視作品等。這些影視作品在教學中的合理運用，及時對課堂教學的拓展延伸，又可以實現學生與文本人物的對話，從而豐富學生體驗，擴大學生的知識儲備，進而有效提高學生閱讀課文及原著的興趣，促進學生課外閱讀的有效拓展。

總之，在新課改背景下，優秀的影視資源有助于語文課堂教學質量的提高。因此，高中語文教師在教學中，必須要及時轉變教學觀念，精心設計并合理運用影視資源輔助教學，以確保在課堂教學中發揮影視資源的最大教學價值，從而促進學生語文學習能力的培養，提高自身文學鑒賞和寫作能力，推動高中語文教學向信息化、高效化以及優質化方向的持續發展，進而提高整體語文學習的教學水平。

參考文獻

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