讓閱讀成為習(xí)慣

謝瓊

摘 ?要：提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性關(guān)鍵問題是提高小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣比講解內(nèi)容更為重要，教師要改革閱讀教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生語文閱讀教學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地樂于閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效性

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀中存在的不足之處

（一）教學(xué)觀念缺乏現(xiàn)代性

教學(xué)觀念偏于傳統(tǒng)化以及教育模式偏于試卷性，讓語文課程的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生真實(shí)情況存在著明顯的脫軌現(xiàn)象。由于更加注重于提高學(xué)生的語文試卷閱讀成績，學(xué)生真正的閱讀理解能力以及閱讀思維的培養(yǎng)教學(xué)被不斷弱化，教師的教學(xué)形式集中在通過讓學(xué)生做大量的閱讀習(xí)題，總結(jié)閱讀題的做題規(guī)律來提高考試成績。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只需要背誦閱讀題的規(guī)律就能保證個(gè)人的成績，但其對(duì)文章內(nèi)容以及作者情感的理解分析能力并沒有得到提高，反而會(huì)讓學(xué)生的思維方式受到限制。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

語文課程中閱讀教學(xué)的設(shè)置意義不僅僅是為了幫助學(xué)生提高個(gè)人對(duì)于語言文字的理解能力，更是為了讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)多方位的認(rèn)識(shí)和感受世界。但受到教育觀念的影響，小學(xué)語文教材涉及的課本范圍主要以古代詩歌以及現(xiàn)代文章為主，很少涉及到當(dāng)代社會(huì)的時(shí)事熱點(diǎn)，教師在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中只是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行表層的講解和分析，并沒有將學(xué)生帶入到閱讀情境中。

（三）學(xué)生缺乏閱讀主動(dòng)性

家長監(jiān)管、教師引導(dǎo)都是幫助學(xué)生提高閱讀水平的輔助手段，只有學(xué)生主體發(fā)揮積極作用，熱愛閱讀、主動(dòng)閱讀，才能真正地提升語文閱讀教學(xué)的有效性。現(xiàn)階段，在電子手機(jī)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)競技游戲、聊天軟件工具等新型設(shè)備的吸引下，學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣，也很難專心閱讀。與此同時(shí)，學(xué)生的家庭閱讀作業(yè)以及考核多是先閱讀再寫記錄的模式，學(xué)生為了完成任務(wù)而應(yīng)付差事，甚至直接在網(wǎng)絡(luò)上搜一篇讀后感作為作業(yè)，這種課外閱讀方式看似具有趣味性，實(shí)則加重了學(xué)生的課業(yè)壓力，讓學(xué)生把閱讀文章當(dāng)成任務(wù)來做，學(xué)生主動(dòng)閱讀的興致降低，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到影響。

二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的指導(dǎo)方法

（一）改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，提升學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要充分利用小學(xué)生的好奇心，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)要讀教學(xué)要求，結(jié)合自己多年的語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法，努力提升學(xué)生的閱讀分析能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，首先要讓學(xué)生能夠讀懂文章所要表達(dá)的意思，然后再提出比較高的要求指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì)文章所要表達(dá)的情感，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的邏輯遞進(jìn)的特征，使小學(xué)生的語文閱讀能力循序漸進(jìn)地進(jìn)行提高。

（二）注重課堂提問，提高課堂閱讀有效性

隨著新課改的不斷深入，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要特別注重課堂提問這一個(gè)重要環(huán)節(jié)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，活躍學(xué)生的思維，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂提問環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要對(duì)以下三個(gè)方面的內(nèi)容加以重視。首先，課堂提問時(shí)需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住教材中的知識(shí)點(diǎn)，充分將問題所蘊(yùn)含的潛力發(fā)揮出來，確保學(xué)生在閱讀思考的過程中深入認(rèn)識(shí)理解知識(shí)點(diǎn)。其次，對(duì)班內(nèi)發(fā)展不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的發(fā)展智力設(shè)計(jì)不同層次的問題，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后，教師要對(duì)學(xué)生的課堂提問進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在回答問題中的表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)過程中。教師要采取激勵(lì)性語言，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)言，活躍課堂氣氛，有效提高課堂閱讀的教學(xué)效率。

（三）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)施核心，能夠?yàn)榻虒W(xué)指引方向，科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠使教學(xué)任務(wù)順利完成。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想是課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中增加學(xué)生掌握語文知識(shí)的能力，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度和世界觀。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀、心理狀況，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容和教材情況考慮清楚，因人而異、因時(shí)而異、因事而異調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，將客觀和主觀相結(jié)合，科學(xué)合理地制定，從而提高教學(xué)有效性。（四）正確解讀教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，正確的解讀教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師對(duì)小學(xué)語文教材上的內(nèi)容正確解讀，才能提高課堂教學(xué)的流暢度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這種正確的解讀不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的“字面意思”，還是“字中蘊(yùn)含的意思”和“透漏的字外意思”。正確的解讀教學(xué)內(nèi)容，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻理解，使學(xué)生深入閱讀內(nèi)容中，身臨其境，增加學(xué)生對(duì)語言文字內(nèi)在魅力的感受。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，先要根據(jù)目標(biāo)，制定內(nèi)容，然后精選文本，制定教學(xué)內(nèi)容，此后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整合。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，為提高學(xué)生的興趣，可設(shè)定語文閱讀的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，將心靈感悟貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，從而提高語文教學(xué)課堂的生命力，讓學(xué)生感受到語言文字的真善美。

（五）采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)實(shí)踐的骨架，具有支撐的作用，小學(xué)語文閱讀教學(xué)要先綜合考慮基本本質(zhì)、教育理念和閱讀目標(biāo)，要突出語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行多元化的設(shè)計(jì)，如知識(shí)掌握和應(yīng)用能力、教學(xué)過程和教學(xué)手段、情感表達(dá)與思想引導(dǎo)等。此外，在教學(xué)方法的選擇上，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行，小學(xué)語文的魅力是埋藏文字中，只有在特定的教學(xué)情境中，學(xué)生才會(huì)感受、發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然這種感受對(duì)小學(xué)生的成長具有促進(jìn)的作用，增加小學(xué)生對(duì)美的感受。教學(xué)方法的選擇還要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)情境靈活轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文閱讀教學(xué)不是靜止的，而是動(dòng)態(tài)的發(fā)展，教學(xué)情境是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的，靈活的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)置能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，教師就要?jiǎng)?chuàng)新閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀教學(xué)興趣，結(jié)合語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)注重課堂提問，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高語文閱讀教學(xué)有效性。

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