游戲教學在幼兒園學前教育中的應用策略

周瑩鈺

摘 ?要：對于處于幼兒時期的孩子來說，正式對其進行教育啟蒙的黃金時期，作為合格的幼兒教師要意識到不應當只是一味地為學生灌輸課本中的理論知識，這種教學模式將會固化幼兒的思想，嚴重阻礙幼兒的健康成長。所以，在幼兒園學前教育中教師應當積極的采用游戲的形式來為幼兒開展教學工作，實現在游戲中學習、學習中游戲，讓孩子在游戲的過程中掌握各種重點知識，感悟真理。因此，本文將圍繞游戲教學在幼兒園學前教育中的應用為主題來展開分析，再提出有利于在幼兒園學前教育中應用游戲教學的可行性對策。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園學前教育;應用策略

引言

學前教育是孩子接受教育的開始，做好學前教育工作能夠為孩子步入小學工作提供保障和基礎，在當前素質教育深入的背景下，要求在幼兒園學前教育工作中教師應注重學生的個性發展，積極地采用游戲教學模式來開展教學，讓學生體會到學習的樂趣，激發自身的主動性和積極性，只有這樣才能夠讓學生對學習有著正確的認知，提升自身的學習效率。

一.針對于在幼兒園學前教育中營造良好學習氛圍的分析

在幼兒園學前教育工作中教師應當積極的應用游戲教學來營造良好的學習氛圍，在幼兒園學前教育中積極的采用游戲教學是至關重要的，通過將游戲融入到教學工作中能夠實現寓教于樂，調動幼兒學習的主動性和積極性。在幼兒園學前教育工作中，教學主體是幼兒，這一階段的孩子還處于發展階段，在學習中容易出現注意力不集中、好奇心重等特點，所以很難一直保持注意力集中，而通過利用游戲將會吸引幼兒的注意力，將其引入到學習過程中，提升其參與度。這就要求教師在為學生開展教學工作時應當融合游戲活動，并且要綜合考慮幼兒的認知特點以及實際發展情況，從而為其構建一種輕松愉悅的學習環境。例如，當教師在為幼兒講解《狐貍和烏鴉》這一節內容時，教師可以采用角色扮演的形式進行授課，為幼兒們安排角色，讓其讓其扮演狐貍和烏鴉等，從而將書本語言化的知識點以形象生動的形式表演出來，讓學讓孩子們在感受到角色扮演樂趣的同時，掌握知識重點，體會故事內涵。

二.針對于在幼兒園學前教育中提升幼兒道德素養的分析

在幼兒園學前教育工作中教師要應用游戲來提升幼兒的道德素養，通過在幼兒園學前教育工作中應用游戲教學將會豐富幼兒的學習生活，為了體現出游戲應用的價值和作用，教師在游戲當中要合理的融入各種道德觀念，實現在游戲中讓學生提升自身的道德水平，促使在這種潛移默化的過程中促進幼兒的健康成長，形成正確的“三觀”。例如，當教師在為學生開展游戲教學工作時，可以為學生設置具有針對性的教學情景，像教師可以為幼兒設計過馬路的教學情景，讓孩子們能夠扮演老太太和和警察，然后幫助老太太過馬路，通過這種教學情景來讓學生能夠學會互幫互助，促使幼兒在游戲的過程中形成正確的行為觀念，對提升幼兒的道德品質以及綜合素養有著深遠影響。除此之外，愛玩是幼兒的天性，作為一名合格的幼兒教師應當充分的了解學生的這一特征，然后采取有效的手段為學生們設計最有趣味性的游戲來提升幼兒的綜合能力。例如，在實際的教學工作中要教師可以為學生準備一些小禮物，但是教師可以將禮物藏到教室的各個地方，再給幼兒提供線索，讓幼兒能夠通過自己尋找來獲得禮物。在幼兒主動尋找小禮物的過程中，將會提升自身的思維能力，并且還能夠加強和其他孩子之間的合作交流，對開發幼兒的大腦有著深遠影響。

三.針對于在幼兒園學前教育為幼兒開展實踐活動的分析

在幼兒園學前教育中要利用游戲教學為學生開展具有針對性的實踐活動，雖然說，在幼兒園學前教育工作中都以游戲的形式來開展授課，也注重為學生開展多樣化的實踐活動。但是由于幼兒受到年齡和思維上的限制，所以能夠參與的實踐性活動也是具有一定限制，那么教師應根據學生的能力來設計具有針對性的實踐活動，讓幼兒沒在實際實際的活動中展現自己，體現出自身的價值。實現在融合游戲的背景下，不斷的總結經驗，提升自身的實踐能力。這就要求教師在為學生設計游戲活動時，應當要堅持以幼兒自主活動為前提，讓幼兒具備參與的主動性和積極性，通過參與活動來提升自身的各項能力。除此之外，教師應全面的了解和觀察每一位幼兒，了解其發展特征以及心理特點，根據幼兒的能力以及習慣來開展各種實踐活動，體現出游戲教學在幼兒園學前教育工作中的應用價值。

四.結束語

通過上述問題分析，我們充分的意識到在幼兒學前教育工作中應用游戲教學的價值和作用，教師應順應新課改提出的各項要求，在幼兒園學前教育中營造良好的學習氛圍，提升幼兒的道德素養以及開展各種實踐活動來全面的發揮出游戲教學的應用價值。并且對于處于幼兒時期的孩子來說，其思維還處于發展階段，而通過利用游戲，將會實現更好的吸引學生的注意力，將其注意力放在游戲和學習上，引導孩子們形成良好的學習態度以及生活觀念，為促進幼兒的健康成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

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